The didactic potential of the integrative (poly-artistic) approach as a basis for developing professional competencies in ballet teacher-choreographers in China

Abstract

The research aims to justify the necessity of implementing an integrative approach in the training of ballet teacher-choreographers within the higher choreographic education system of the People’s Republic of China to foster their essential professional competencies. The article examines the pressing issue of modernizing professional choreographic education in the PRC, driven by the specific nature of the professional activities of future ballet teacher-choreographers. The scientific novelty of the study lies in the fact that it is the first one to identify and justify the professional competencies required for ballet teacher-choreographers and the pathways for their formation through a poly-artistic approach – a specific example of an integrative strategy in China. This study contributes to the theory and practice of interdisciplinary interaction in the arts and the exploration of the phenomenon of artistic synthesis. The results of the study demonstrate that implementing an integrative approach in China’s higher choreographic education is not merely an innovation but an urgent necessity that meets contemporary challenges. The integrative approach in the training of ballet teacher-choreographers serves as a promising foundation for updating educational content, methods, and assessment procedures, ensuring the integrity of professional development and expanding the pedagogical toolkit of future specialists.

Research materials

1. 国家舞蹈专业课程结构与内容教育标准 // 高等院校本科教学质量国家标准. 2018年1月30日发布的 (Национальные стандарты структуры и содержания учебных программ по хореографии // Национальные стандарты качества преподавания в высших учебных заведениях. 2018). http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2018n/xwfb_20180130/sfcl/201801/t20180130_325921.html
2. 中华人民共和国教育法. 1995年9月1日。[电子资源]。网址. 2009 (Закон об образовании Китайской Народной Республики. Вступил в силу 1 сентября 1995 г. 2009). http://en.moe.gov.cn/documents/laws_policies/201506/t20150626_191385.html
3. 中华人民共和国高等教育法. 1999年1月1日。网址. 2009 (Закон о высшем образовании Китайской Народной Республики. Вступил в силу 1 января 1999 года. 2009). http://en.moe.gov.cn/documents/laws_policies/201506/t20150626_191386.html
4. 义务教育艺术课程标准. 2022年 (Стандарты обязательного обучения искусству. 2022). https://www.huain.com/article/other/2022/0810/1145.html
5. 教育强国建设规划纲要（2024-2035年）：指导性文件。2025年1月19日 (План построения мощной образовательной державы (2024-2035 гг.): руководящий документ. 2025). http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202501/t20250119_1176193.html
6. 高等院校本科教学质量国家标准“舞蹈类”。2023年6月19日(Национальные стандарты качества преподавания на уровне бакалавриата в высших учебных заведениях («Хорегорафия»). 2023). https://ysxy.jju.edu.cn/info/1213/9376.htm
7. Законы об образовании в Китайской Народной Республике. 2019. https://spbu.ru/sites/default/files/zakon_ob_obrazovanii_v_kitayskoy_narodnoy_respublike_rus.pdf
8. Словарь-справочник современного российского профессионального образования / авт.-сост.: В. И. Блинов, И. А. Волошина, Е. Ю. Есенина. М.: ФИРО, 2010.

References

1. Вэнь Синь. Принципы и методы полихудожественного подхода в высшем музыкально-педагогическом образовании // Весці Беларускі дзяржаўны педагагічны універсітэт. Серия 1. 2023. № 4.
2. Герасимова Ю. А. Развитие педагогических качеств в профессиональной подготовке хореографов в вузах культуры и искусств: дисс. … к. пед. н. М., 2007.
3. Гуань Юе. Идеи полихудожественного подхода в изучении китайскими студентами европейской музыкальной культуры // Музыкальное и культурологическое образование в реалиях современного социума: сборник статей. Пермь: Изд-во ПГГПУ, 2021. Т. 1.
4. Жарковская Т. Г., Синельников И. Ю. Интегративный подход как средство междисциплинарного взаимодействия // Педагогика. 2018. № 8.
5. Инь Чжожань. Полихудожественный подход в контексте развития теории музыкального воспитания // Научное мнение. 2022. № 5.
6. Исаков В. М. Сущность, структура и функции хореографического образования как культурно-образовательного феномена // Вестник Академии русского балета имени А. Я. Вагановой. 2012. № 28 (2).
7. Манжелес Л. В. Реализация интегративного подхода в процессе подготовки педагогов-хореографов в вузах культуры // Вестник Оренбургского государственного университета. 2019. № 2 (220). https://doi.org/10.25198/1814-6457-220-33
8. Наседкина А. В. Интегративный подход к формированию профессионально-педагогической культуры будущих педагогов-музыкантов: дисс. … к. пед. н. Самара, 2016.
9. Таранда Г. Л. Развитие профессионально-личностных качеств будущего руководителя хореографического коллектива в вузе: интегративно-коммуникативный подход: дисс. ... к. пед. н. М., 2024.
10. Уральская В. И. Выразительные средства современного хореографического искусства // Вопросы воспитания балетмейстера в театральном ВУЗе: сборник научных трудов. М.: ГИТИС, 1980.
11. Фатхудинова К. Г. Формирование профессионально-творческих компетенций педагогов-хореографов в процессе обучения народно-сценическому танцу в вузах культуры: дисс. … к. пед. н. М., 2024.
12. Хуан Чэньчэнь. Дидактическое обеспечение профессиональной подготовки педагогов в системе высшего хореографического образования Китая: дисс. … к. пед. н. Казань, 2025.
13. Царегородцева К. А. Формирование профессиональной компетентности будущих артистов балета на основе интеграции учебной и сценической практик: дисс. … к. пед. н. Казань, 2018.
14. Цзян Юйхао. Китайский классический танец // StudNet. 2022. № 5 (4).
15. Чапаев Н. К. Педагогическая интеграция: методология, теория, технология: монография. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019.
16. Чэнь Цзин. Педагогические основы развития национальных традиций хореографии Китая: автореф. дисс. ... к. пед. н. М., 2012a.
17. Чэнь Цзин. Становление художественно-педагогической традиции китайского классического танца // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2012b. № 2 (46).
18. Юсов Б. П. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников / под общ. ред. Б. П. Юсова. Луганск: Лугань, 1995.
19. Ян Бо. Реализация полихудожественного подхода в процессе ознакомления российских школьников с китайской музыкой // Традиции и инновации в культурно-образовательном пространстве Европы и Азии: международный сборник научных трудов. Екатеринбург: УPГПУ, 2023.
20. Andrzejewski C. Toward a Model of Holistic Dance Teacher Education // Journal of Dance Education. 2009. Т. 9. № 1.
21. Copeland R., Cohen M. What is Dance? Oxford: OUP, 1983.
22. 叶婷婷. 跨学科视野下舞蹈艺术中音乐与舞蹈的思考探讨 // 艺术评鉴. 2022 第. 15期 (Йе Тинтин. Обсуждение музыки и танца в танцевальном искусстве с междисциплинарной точки зрения // Art Review. 2022. № 15).

Author information

About this article

Publication history

• Received: January 14, 2025.
• Published: February 18, 2026.

Keywords

• интегративный подход
• профессиональная подготовка
• педагог-хореограф балета
• профессиональные компетенции
• хореографическое образование Китая
• integrative approach
• professional training
• ballet teacher-choreographer
• professional competencies
• choreographic education in China

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)