Дидактический потенциал интегративного (полихудожественного) подхода как основы формирования профессиональных компетенций педагога-хореографа балета в Китае

Аннотация

Цель исследования – обоснование необходимости внедрения интегративного подхода в обучение педагогов-хореографов балета в системе высшего хореографического образования Китайской Народной Республики с целью формирования у них необходимых профессиональных компетенций. В статье рассматривается актуальная проблема необходимости модернизации системы профессионального хореографического образования в Китайской Народной Республике, обусловленная спецификой содержания профессиональной деятельности будущих педагогов-хореографов балета. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые обосновываются и выявляются необходимые для педагогов-хореографов балета профессиональные компетенции и пути их формирования посредством применения полихудожественного подхода как примера интегративного подхода при подготовке педагогов-хореографов балета в Китае. Исследование вносит вклад в развитие теории и практики междисциплинарного взаимодействия в сфере искусства, в изучение феномена художественного синтеза. В результате исследования обосновано, что внедрение интегративного подхода в высшее хореографическое образование Китая является не просто инновацией, а насущной потребностью, отвечающей вызовам времени. Интегративный подход в подготовке педагогов-хореографов балета выступает перспективной основой обновления содержания, методов и оценочных процедур хореографического образования, обеспечивая целостность профессионального становления и расширение педагогического инструментария будущего специалиста.

Материалы исследования

1. 国家舞蹈专业课程结构与内容教育标准 // 高等院校本科教学质量国家标准. 2018年1月30日发布的 (Национальные стандарты структуры и содержания учебных программ по хореографии // Национальные стандарты качества преподавания в высших учебных заведениях. 2018). http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2018n/xwfb_20180130/sfcl/201801/t20180130_325921.html
2. 中华人民共和国教育法. 1995年9月1日。[电子资源]。网址. 2009 (Закон об образовании Китайской Народной Республики. Вступил в силу 1 сентября 1995 г. 2009). http://en.moe.gov.cn/documents/laws_policies/201506/t20150626_191385.html
3. 中华人民共和国高等教育法. 1999年1月1日。网址. 2009 (Закон о высшем образовании Китайской Народной Республики. Вступил в силу 1 января 1999 года. 2009). http://en.moe.gov.cn/documents/laws_policies/201506/t20150626_191386.html
4. 义务教育艺术课程标准. 2022年 (Стандарты обязательного обучения искусству. 2022). https://www.huain.com/article/other/2022/0810/1145.html
5. 教育强国建设规划纲要（2024-2035年）：指导性文件。2025年1月19日 (План построения мощной образовательной державы (2024-2035 гг.): руководящий документ. 2025). http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202501/t20250119_1176193.html
6. 高等院校本科教学质量国家标准“舞蹈类”。2023年6月19日(Национальные стандарты качества преподавания на уровне бакалавриата в высших учебных заведениях («Хорегорафия»). 2023). https://ysxy.jju.edu.cn/info/1213/9376.htm
7. Законы об образовании в Китайской Народной Республике. 2019. https://spbu.ru/sites/default/files/zakon_ob_obrazovanii_v_kitayskoy_narodnoy_respublike_rus.pdf
8. Словарь-справочник современного российского профессионального образования / авт.-сост.: В. И. Блинов, И. А. Волошина, Е. Ю. Есенина. М.: ФИРО, 2010.

Источники

1. Вэнь Синь. Принципы и методы полихудожественного подхода в высшем музыкально-педагогическом образовании // Весці Беларускі дзяржаўны педагагічны універсітэт. Серия 1. 2023. № 4.
2. Герасимова Ю. А. Развитие педагогических качеств в профессиональной подготовке хореографов в вузах культуры и искусств: дисс. … к. пед. н. М., 2007.
3. Гуань Юе. Идеи полихудожественного подхода в изучении китайскими студентами европейской музыкальной культуры // Музыкальное и культурологическое образование в реалиях современного социума: сборник статей. Пермь: Изд-во ПГГПУ, 2021. Т. 1.
4. Жарковская Т. Г., Синельников И. Ю. Интегративный подход как средство междисциплинарного взаимодействия // Педагогика. 2018. № 8.
5. Инь Чжожань. Полихудожественный подход в контексте развития теории музыкального воспитания // Научное мнение. 2022. № 5.
6. Исаков В. М. Сущность, структура и функции хореографического образования как культурно-образовательного феномена // Вестник Академии русского балета имени А. Я. Вагановой. 2012. № 28 (2).
7. Манжелес Л. В. Реализация интегративного подхода в процессе подготовки педагогов-хореографов в вузах культуры // Вестник Оренбургского государственного университета. 2019. № 2 (220). https://doi.org/10.25198/1814-6457-220-33
8. Наседкина А. В. Интегративный подход к формированию профессионально-педагогической культуры будущих педагогов-музыкантов: дисс. … к. пед. н. Самара, 2016.
9. Таранда Г. Л. Развитие профессионально-личностных качеств будущего руководителя хореографического коллектива в вузе: интегративно-коммуникативный подход: дисс. ... к. пед. н. М., 2024.
10. Уральская В. И. Выразительные средства современного хореографического искусства // Вопросы воспитания балетмейстера в театральном ВУЗе: сборник научных трудов. М.: ГИТИС, 1980.
11. Фатхудинова К. Г. Формирование профессионально-творческих компетенций педагогов-хореографов в процессе обучения народно-сценическому танцу в вузах культуры: дисс. … к. пед. н. М., 2024.
12. Хуан Чэньчэнь. Дидактическое обеспечение профессиональной подготовки педагогов в системе высшего хореографического образования Китая: дисс. … к. пед. н. Казань, 2025.
13. Царегородцева К. А. Формирование профессиональной компетентности будущих артистов балета на основе интеграции учебной и сценической практик: дисс. … к. пед. н. Казань, 2018.
14. Цзян Юйхао. Китайский классический танец // StudNet. 2022. № 5 (4).
15. Чапаев Н. К. Педагогическая интеграция: методология, теория, технология: монография. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019.
16. Чэнь Цзин. Педагогические основы развития национальных традиций хореографии Китая: автореф. дисс. ... к. пед. н. М., 2012a.
17. Чэнь Цзин. Становление художественно-педагогической традиции китайского классического танца // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2012b. № 2 (46).
18. Юсов Б. П. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников / под общ. ред. Б. П. Юсова. Луганск: Лугань, 1995.
19. Ян Бо. Реализация полихудожественного подхода в процессе ознакомления российских школьников с китайской музыкой // Традиции и инновации в культурно-образовательном пространстве Европы и Азии: международный сборник научных трудов. Екатеринбург: УPГПУ, 2023.
20. Andrzejewski C. Toward a Model of Holistic Dance Teacher Education // Journal of Dance Education. 2009. Т. 9. № 1.
21. Copeland R., Cohen M. What is Dance? Oxford: OUP, 1983.
22. 叶婷婷. 跨学科视野下舞蹈艺术中音乐与舞蹈的思考探讨 // 艺术评鉴. 2022 第. 15期 (Йе Тинтин. Обсуждение музыки и танца в танцевальном искусстве с междисциплинарной точки зрения // Art Review. 2022. № 15).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 14 января 2025.
• Опубликована: 18 февраля 2026.

Ключевые слова

• интегративный подход
• профессиональная подготовка
• педагог-хореограф балета
• профессиональные компетенции
• хореографическое образование Китая
• integrative approach
• professional training
• ballet teacher-choreographer
• professional competencies
• choreographic education in China

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)