The tandem method in foreign language teaching for music university students in the context of interdisciplinary integration

Abstract

The research aims to reveal the pedagogical potential of the tandem method in teaching a foreign language to music university students under conditions of interdisciplinary integration. The article examines the theoretical and methodological foundations of applying the tandem method as a form of interaction between foreign language teachers and instructors of specialized musical disciplines. The research describes the primary directions of interdisciplinary tandem interaction and their influence on the development of music students’ communicative skills. It is shown that the tandem method contributes to the formation of professionally oriented foreign language communication, the expansion of the thematic field of communication, and the integration of language training with professional musical activities. The scientific novelty of the research lies in the reconceptualization of the tandem method within the context of foreign language instruction at a music university as a form of interdisciplinary cooperation between language and specialized music instructors. As a result of the study, it was established that the tandem method in a music university setting possesses distinct didactic potential and ensures: 1) expanded functionality of the foreign language, where the language is acquired not as an isolated subject but as a tool for professional musical communication; 2) the formation of professionally oriented foreign language communicative competence in the sphere of musical activity, fostering students’ skills in reasoned discourse, public speaking, and the selection of dialogic interaction methods; 3) the development of cognitive flexibility and integrative thinking through the synthesis of linguistic, cultural, and music-theoretical knowledge; 4) increased student motivation through interdisciplinary, project-based, and professionally significant assignments; 5) the strengthening of interdepartmental interaction among faculty, creating a unified educational space and aligning educational goals; 6) the development of intercultural sensitivity and skills in interpreting musical works within foreign language discourse.

Research materials

1. Бёрк П. Полимат: история универсальных людей от Леонардо да Винчи до Сьюзен Сонтаг / под ред. Н. Проказиной. М.: Альпина нон-фикшн, 2023.
2. Сафронов А. XXI век особенно нуждается в полиматах: за ними будущее // Гранит Науки. 2025. 8 февраля. https://un-sci.com/ru/2025/02/08/xxi-vek-osobenno-nuzhdaetsya-v-polimatah-za-nimi-budushhee/
3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 53.03.01 Музыкальное искусство эстрады: приказ Минобрнауки России от 11.08.2016 № 1009. https://fgos.ru/fgos/fgos-53-03-01-muzykalnoe-iskusstvo-estrady-1009
4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство: приказ Минобрнауки России от 01.08.2017 № 730. https://fgosvo.ru/fgosvo/index/24/103

References

1. Богданова Н. В. Формирование межкультурной компетенции в рамках тандем-проектов // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. 2017. Т. 8. № 1.
2. Ковалева Н. А. Особенности преподавания английского языка студентам музыкальных учебных заведений // Инфоурок. 2024. https://infourok.ru/osobennosti-prepodavaniya-anglijskogo-yazyka-studentam-muzykalnyh-uchebnyh-zavedenij-7255011.html
3. Кондратьева М. В. Тандем-метод в иноязычном образовании. Уфа, 2022.
4. Крюкова Л. С. Музыка как средство обучения иностранному языку в музыкальном вузе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 4-3.
5. Мищенко Н. В. Обучение профессиональному иноязычному общению студентов музыкальных факультетов: дисс. … к. пед. н. М., 2012.
6. Назаренко А. Л. Дидактический потенциал телетандемного метода изучения иностранных языков для развития иноязычной и межкультурной компетенций обучающихся // Язык и культура. 2018. № 43.
7. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. 1969. http://elib.old.gnpbu.ru/text/piazhe_izbrannye-psihologicheskie-trudy_1969/go,22;fs,1/
8. Пчелинцева И. Г., Сурмятова Ю. В., Чумакова А. В. Вопросы лингводидактики в теории и практике обучения иностранному языку в неязыковом вузе: монография. Тюмень: ТИУ, 2022.
9. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово, 2000.
10. Araki M. Polymathy: The Foundational Source of Creativity and Innovation: PhD dissertation. 2025. https://www.researchgate.net/publication/394884191_Polymathy_the_foundational_source_of_creativity_and_innovation
11. Brammerts H. Autonomous Language Learning in Tandem: The Development of a Concept / eds. T. Lewis, L. Walker. Sheffield, 2003.
12. Pajo P. Polymathy Research: A Comprehensive Analysis of Current Scholarship. 2025. https://www.researchgate.net/publication/390098272_Polymathy_Research_A_Comprehensive_Analysis_of_Current_Scholarship

Author information

About this article

Publication history

• Received: January 23, 2026.
• Published: March 3, 2026.

Keywords

• тандем-метод обучения
• междисциплинарность
• музыкальный вуз
• иноязычная коммуникация
• tandem method of teaching
• interdisciplinarity
• music university
• foreign language communication

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)