Тандем-метод в обучении иностранному языку студентов музыкального вуза в условиях междисциплинарной интеграции

Аннотация

Цель исследования – раскрыть педагогический потенциал тандем-метода в обучении иностранному языку студентов музыкального вуза в условиях междисциплинарной интеграции. В статье рассматриваются теоретико-методологические основания применения тандем-метода как формы взаимодействия преподавателей иностранного языка и профильных музыкальных дисциплин. Описываются основные направления междисциплинарного тандем-взаимодействия и их влияние на развитие коммуникативных умений студентов-музыкантов. Показано, что тандем-метод способствует формированию профессионально ориентированной иноязычной коммуникации, расширению тематического поля общения и интеграции языковой подготовки с музыкально-профессиональной деятельностью. Научная новизна исследования состоит в переосмыслении тандем-метода в контексте обучения иностранному языку в музыкальном вузе как формы междисциплинарного взаимодействия преподавателей языковых и профильных музыкальных дисциплин. В результате исследования установлено, что тандем-метод в условиях музыкального вуза обладает выраженным дидактическим потенциалом и обеспечивает: 1) расширение функциональности иностранного языка: язык осваивается студентами не как изолированный учебный предмет, а как инструмент профессиональной музыкальной коммуникации; 2) формирование профессионально ориентированной иноязычной коммуникативной компетентности в сфере музыкальной деятельности, обеспечивая развитие у студентов коммуникативных умений аргументированного высказывания, публичного выступления, выбора методов диалогического взаимодействия; 3) развитие когнитивной гибкости и интегративного мышления: обеспечивает синтез языковых, культурных и музыкально-теоретических знаний; 4) повышение мотивации студентов за счёт междисциплинарных, проектных и профессионально значимых заданий; 5) укрепление межкафедрального взаимодействия преподавателей, создание единого образовательного пространства, согласование целей обучения; 6) развитие межкультурной восприимчивости и умений интерпретации музыкальных произведений в иноязычном дискурсе.

Материалы исследования

1. Бёрк П. Полимат: история универсальных людей от Леонардо да Винчи до Сьюзен Сонтаг / под ред. Н. Проказиной. М.: Альпина нон-фикшн, 2023.
2. Сафронов А. XXI век особенно нуждается в полиматах: за ними будущее // Гранит Науки. 2025. 8 февраля. https://un-sci.com/ru/2025/02/08/xxi-vek-osobenno-nuzhdaetsya-v-polimatah-za-nimi-budushhee/
3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 53.03.01 Музыкальное искусство эстрады: приказ Минобрнауки России от 11.08.2016 № 1009. https://fgos.ru/fgos/fgos-53-03-01-muzykalnoe-iskusstvo-estrady-1009
4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство: приказ Минобрнауки России от 01.08.2017 № 730. https://fgosvo.ru/fgosvo/index/24/103

Источники

1. Богданова Н. В. Формирование межкультурной компетенции в рамках тандем-проектов // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. 2017. Т. 8. № 1.
2. Ковалева Н. А. Особенности преподавания английского языка студентам музыкальных учебных заведений // Инфоурок. 2024. https://infourok.ru/osobennosti-prepodavaniya-anglijskogo-yazyka-studentam-muzykalnyh-uchebnyh-zavedenij-7255011.html
3. Кондратьева М. В. Тандем-метод в иноязычном образовании. Уфа, 2022.
4. Крюкова Л. С. Музыка как средство обучения иностранному языку в музыкальном вузе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 4-3.
5. Мищенко Н. В. Обучение профессиональному иноязычному общению студентов музыкальных факультетов: дисс. … к. пед. н. М., 2012.
6. Назаренко А. Л. Дидактический потенциал телетандемного метода изучения иностранных языков для развития иноязычной и межкультурной компетенций обучающихся // Язык и культура. 2018. № 43.
7. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. 1969. http://elib.old.gnpbu.ru/text/piazhe_izbrannye-psihologicheskie-trudy_1969/go,22;fs,1/
8. Пчелинцева И. Г., Сурмятова Ю. В., Чумакова А. В. Вопросы лингводидактики в теории и практике обучения иностранному языку в неязыковом вузе: монография. Тюмень: ТИУ, 2022.
9. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово, 2000.
10. Araki M. Polymathy: The Foundational Source of Creativity and Innovation: PhD dissertation. 2025. https://www.researchgate.net/publication/394884191_Polymathy_the_foundational_source_of_creativity_and_innovation
11. Brammerts H. Autonomous Language Learning in Tandem: The Development of a Concept / eds. T. Lewis, L. Walker. Sheffield, 2003.
12. Pajo P. Polymathy Research: A Comprehensive Analysis of Current Scholarship. 2025. https://www.researchgate.net/publication/390098272_Polymathy_Research_A_Comprehensive_Analysis_of_Current_Scholarship

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 23 января 2026.
• Опубликована: 3 марта 2026.

Ключевые слова

• тандем-метод обучения
• междисциплинарность
• музыкальный вуз
• иноязычная коммуникация
• tandem method of teaching
• interdisciplinarity
• music university
• foreign language communication

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)