Forming communicative basic learning actions in adolescents with mild intellectual disability: methodological recommendations and effectiveness assessment

Abstract

The research aims to substantiate the necessity of developing a comprehensive set of methodological recommendations for educators focused on forming communicative basic learning actions in adolescents with mild intellectual disability. The article presents the results of experimental training based on the use of business games that simulate real-life social situations. A comparative analysis of results from the initial (baseline) stage of the study and the post-experimental training stage is provided, and the development levels of communicative actions following the training are described. The scientific novelty lies in describing scientifically grounded special pedagogical conditions that facilitate the formation of communicative basic learning actions. These include: the use of business games across all topics of the “Basics of Social Life” curriculum; active involvement of the family in the educational process to support communicative development; the implementation of specialized gaming exercises reflecting real-life social scenarios; the application of specific techniques to develop written communication skills for social interaction; the organization of targeted extracurricular activities requiring active cooperation; the creation of artificial situations to stimulate oral and written communication across various school disciplines; and the introduction of innovative pedagogical methods to enhance the mastery of social interaction and communicative culture. As a result, the study defines the principles for teaching communicative basic learning actions and provides didactic materials for fostering effective peer interaction, respect for others’ opinions, and constructive conflict resolution. It is demonstrated that the full development of communication skills is possible only through the active integration of adolescents into collective activities guided by an adult mentor, which aligns with the psycho-pedagogical foundations of educating adolescents with special educational needs.

Research materials

1. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А., Карабанова О. А., Салмина Н. Г., Молчанов С. В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. Изд-е 5-е. М.: Просвещение, 2008.
2. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000.
3. Браткова М. В., Караневская О. В., Титова О. В. Индивидуальный образовательный маршрут для детей младшего школьного возраста со сложной структурой нарушения развития: практико-ориентированная монография. М.: ЛОГОМАГ, 2015.
4. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.
5. Галкина В. А. Как формировать универсальные и базовые учебные действия у обучающихся с ОВЗ в современном образовательном поле: учебно-методическое пособие по дисциплине «Адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья». М.: Московский государственный областной университет, 2021.
6. Граборов А. Н. Очерки по олигофренопедагогике. М.: Учпедгиз, 1961.
7. Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1981.
8. Коротаева Е. В. Ситуация успеха как фактор воспитания положительного отношения к учению у младших подростков: дисс. … к. пед. н. Екатеринбург, 1993.
9. Лубовский В. И. Специальная психология: в 2 т. М.: Юрайт, 2019. Т. 1: Учебник для бакалавриата и магистратуры.
10. Мартынова И. И., Стребелева Е. А., Закрепина А. В., Бутусова Т. Ю., Шилова Е. В., Кинаш Е. А. Социализация подростков с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями: учебное пособие. М.: Институт коррекционной педагогики, 2023.
11. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 (ред. от 08.11.2022). http://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-19122014-n-1599/
12. Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): приказ министерства просвещения Российский Федерации от 24 ноября 2022 г. № 1026. https://base.garant.ru/406065157/
13. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М.: Просвещение, 1979.
14. Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: монография. Волгоград: Перемена, 1994.
15. Хуторской А. В. Эйдос-педагогика. Образование как самореализация. М.: Эйдос, 2023.
16. Шипицына Л. М. Обучение общению умственно отсталого ребенка: учебное пособие. СПб.: ВЛАДОС, 2010.
17. Яковлева И. М., Браткова М. В., Караневская О. В., Титова О. В., Афанасьева Ю. А. Педагогика и психология детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): учебник / под ред. И. М. Яковлевой. М.: Инфра-М, 2025.

References

1. Агавелян М. Г. Опознание невербального поведения человека умственно отсталыми школьниками: автореф. дисс. … к. пед. н. Екатеринбург, 1998.
2. Браткова М. В., Галкина В. А. Уровни сформированности коммуникативных базовых учебных действий у подростков с легкой умственной отсталостью // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Т. 11. Вып. 2. https://doi.org/10.30853/ped20260033
3. Гальперин П. Я. Опыт изучения формирования умственных действий // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2017. № 4. https://doi.org/10.11621/vsp.2017.04.03
4. Гордон Л. А. Социальная адаптация в современных условиях // Социологические исследования. 1994. № 8-9.
5. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическое и социальное сопровождение детей и подростков с умственной отсталостью в условиях инклюзивного обучения // Образование в современном мире: горизонты и перспективы: сборник научных статей конференции (г. Гродно, 17 октября 2018 г.). Гродно: ЮрСаПринт, 2018.
6. Капица С. С. Понятие социальной адаптации в социологии // Вестник Чувашского университета. 2009. № 4.
7. Ковалёва А. И. Адаптация социальная // Социологическая энциклопедия / рук. науч. проекта Г. Ю. Семигин. М.: Мысль, 2003. Т. 1.
8. Комлева М. А. Развитие коммуникативной компетентности у младших подростков с умственной отсталостью с использованием проектной деятельности // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 32.
9. Меньшаева К. А. Формирование коммуникативных умений подростков в образовательной организации // Ценностно-личностные и профессиональные ориентиры студентов нового поколения: материалы IX Международной научно-практической интернет-конференции, приуроченной к Году семьи и к 75-летию ДГПУ (г. Горловка, 13-24 февраля 2024 года). Горловка: Донецкий государственный педагогический университет, 2024.
10. Молоткова Н. Ю. Клиническая характеристика и качество жизни детей с умственной отсталостью и психическими расстройствами: дисс. … к. мед. н. Томск, 2018.
11. Пастухова О. Н. Особенности формирования коммуникативных учебных действий у подростков с легкой умственной отсталостью // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: материалы VIII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием: в 4-х ч. (г. Новосибирск, 04-06 декабря 2019 г.). Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2019. Ч. 4.
12. Потапова О. Н. Региональные особенности социализации нетипичных детей // Вестник Саратовского государственного технического университета. 2006. № 4 (17). Вып. 2.
13. Хвастунова Е. П. Медико-социальная адаптация подростков с умственной отсталостью: автореф. дисс. … к. соц. н. Волгоград, 2015.

Author information

About this article

Publication history

• Received: March 13, 2026.
• Published: April 24, 2026.

Keywords

• подростки с легкой умственной отсталостью
• коммуникативные базовые учебные действия
• деловые игры
• социально-бытовые ситуации
• особые образовательные потребности
• adolescents with mild intellectual disability
• communicative basic learning actions
• business games
• social and everyday situations
• special educational needs

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)