Original research article
April 27, 2026
Open access

Inclusive practices in shaping the readiness of future teachers to work with students with disabilities

A. A. Niyazova
Y. M. Gibadullina
U. N. Bibalaeva

Abstract

The research aims to provide a theoretical and methodological substantiation of inclusive practices in the professional training of future teachers for working with students with disabilities. The article presents an analysis of regulatory and legal documents that characterize inclusive education as a strategic priority for the development of modern society, alongside key areas of pedagogical training for working with students with disabilities. The work includes an analysis of scholarly research on the professional preparation of future teachers for inclusive education and the implementation of inclusive practices in the educational process. Furthermore, the study examines the content of the “inclusive practice” concept, clarifies the definition of “a future teacher’s readiness to work with students with disabilities”, and substantiates theoretical and methodological approaches to fostering this readiness through inclusive practices. The scientific novelty of the study lies in the systematization of a practice-oriented complex of inclusive practices that integrates the motivational-value, cognitive-activity, and reflexive-evaluative components of a future teacher’s professional readiness. The article describes the results of an experimental study that identified deficits in teacher training, defined and implemented organizational and pedagogical conditions for incorporating inclusive practices into the curriculum, and evaluated their effectiveness through a comparative analysis of results from the baseline (diagnostic) and final (control) stages of the research.

Research materials

Информационно-цифровая платформа «Акселератор инклюзивных практик» как средство развития инклюзивной компетентности педагогов / Ниязова А. А., Болгарова М. А., Коротовских Т. В., Кожанова Н. С., Боброва А. А., Осипченко Д. А. Сургут, 2025. Свидетельство о депонировании произведения, зарегистрированного в базе данных РАО Копирус, № 025-020478 от 19.12.2025.
Конвенция о правах инвалидов от 13 декабря 2006 г. https://base.garant.ru/2565085/
Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года: распоряжение Правительства РФ от 24.06.2022 № 1688-р. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404830447/?ysclid=mnxe3vmtzl330869296
Межведомственный комплексный план мероприятий по повышению доступности среднего профессионального и высшего образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе профориентации и занятости указанных лиц (утв. Правительством РФ 21.12.2021 г.). https://base.garant.ru/406974910/
Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»: Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016). https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/fcd5ad2f7bcae420af7b0e706a20935cafd7f5ec/?ysclid=mo9wtnx9om727621802
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-дефектолог»: Приказ Минтруда России от 13.03.2023 N 136н. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_444952/?ysclid=mo9x0jqwlr879651992
Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 г. 2023. https://docs.edu.gov.ru/document/2b0a9c8ee9a3ca41fee3c116e3a6be67/?ysclid=mhtb2y7typ511277011
ФГОС – Федеральные государственные образовательные стандарты. https://fgos.ru/

References

Алехина С. В. Инклюзивное образование: от политики к практике // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21. № 1. https://doi.org/10.17759/pse.2016210112
Алехина С. В., Мельник Ю. В., Самсонова Е. В., Шеманов А. Ю. К вопросу оценки инклюзивного процесса в образовательной организации: пилотажное исследование // Психолого-педагогические исследования. 2019. Т. 11. № 4. https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110410
Ахметова Д. З. Инклюзивный подход к психолого-педагогическому сопровождению обучения с применением дистанционных образовательных технологий: научно-методическое пособие. Казань: Познание, 2014.
Бараковских К. Н., Третьякова Н. В. Инклюзивная компетентность педагога: исследование состояния практики в профессионально-педагогической деятельности // Среднее профессиональное образование. 2021. № 3 (307).
Боброва А. А., Болгарова М. А., Кожанова Н. С., Коротовских Т. В. Инклюзивная компетентность педагога: теория и методология: коллективная монография / ред. А. А. Ниязова. Сургут: РИО СурГПУ, 2025.
Большанина Л. В., Грибукова О. Г. Профессиональная готовность будущих педагогов к работе в системе инклюзивного образования // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 5. https://doi.org/10.17513/spno.30181
Волосникова Л. М., Патрушева И. В. Проектирование инклюзивных образовательных сред на основе универсального дизайна: обзор научных публикаций // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2024. № 212. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2024-212-81-92
Доказательная оценка инклюзивных практик: методическое руководство для экспертов / сост. С. В. Алехина, Е. В. Самсонова, Ю. А. Быстрова, Е. К. Андреева, А. С. Некрасов. М.: ФГБОУ ВО «МГППУ», 2024.
Задорожникова Е. Б. Формирование готовности студентов вузов к профессиональной деятельности: теоретические аспекты и практический опыт // Современные наукоемкие технологии. Региональное приложение. 2023. № 4 (76).
Иващенко Я. С., Огольцова Е. Г. Готовность преподавателей высших образовательных организаций к реализации инклюзивной практики // Перспективы науки и образования. 2023. № 4 (64). https://doi.org/10.32744/pse.2023.4.23
Инденбаум Е. Л. Сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзии: проблемные аспекты // Дефектология. 2019. № 4.
Инклюзивное высшее образование: сборник лучших инклюзивных практик (технологий) в образовательных организациях высшего (педагогического) образования, подведомственных Минпросвещения России / под общ. ред. В. В. Рубцова. М.: МГППУ, 2025.
Карабанова О. А., Малофеев Н. Н. Стратегия развития образования детей с ОВЗ: по дороге к реализации культурно-исторического подхода // Культурно-историческая психология. 2019. Т. 15. № 4. https://doi.org/10.17759/chp.2019150409
Карпович Т. Н. К вопросу о формировании инклюзивной компетентности педагогических работников учреждений профессионального образования // Международный научно-популярный журнал «Мастерство-онлайн». 2018. № 3 (16).
Корнеев Д. Н., Корнеева Н. Ю., Саламатов А. А. Инклюзивная компетентность педагога профессионального обучения: от идеи к диссеминации педагогического опыта // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 5-1.
Кохан С. Т., Иванов С. А., Баранников К. В., Бямбаа А. Волонтёрские инклюзивные практики: реалии и перспективы: коллективная монография / Чита: ЗабГУ, 2021.
Макаров Ю. А. Личность педагога и метод диагностики толерантности в профессиональной педагогической среде // Альманах современной науки и образования. 2011. № 5 (48).
Мацукевич О. Ю., Ярошенко Н. Н. Инклюзивные креативные практики в развивающем пространстве российской культуры // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2022. № 5 (109). https://doi.org/10.24412/1997-0803-2022-5109-133-141
Муллер О. Ю. Тенденции развития инклюзивного образования в общеобразовательных школах // Заметки ученого. 2022. № 10.
Назарова Н. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения // Социальная педагогика. 2010. № 1.
Назарова Н. М. Системно-деятельностный подход в обучении детей с особыми образовательными потребностями // Пермский педагогический журнал. 2016. № 8.
Реутова В. В. Теоретические подходы к определению понятия и структуры профессиональной компетентности педагога // Интернет-журнал «Мир науки». 2017. Т. 5. № 1.
Самообследование инклюзивной образовательной среды образовательной организацией: методические рекомендации / авт. колл. С. В. Алехина, Е. В. Самсонова, А. Ю. Шеманов; под ред. Е. В. Самсоновой. М.: МГППУ, 2022.
Санжаева Р. Д. Готовность и ее психологические механизмы // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2016. № 2.
Селиванова О. Г. Готовность педагога к работе с детьми с ОВЗ в контексте профессионального стандарта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2014. Т. 29.
Слюсарева Е. С. Методика психологической диагностики готовности педагогов к реализации инклюзивной образовательной практики // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. Т. 26. № 1.
Фетисов А. С. Инклюзивные образовательные практики: ретроспектива и современное состояние // Гуманитарные науки (г. Ялта). 2022. № 3.
Яковлева И. М., Яковлев С. В. Подготовка педагогических кадров к инклюзивному образованию школьников с ограниченными возможностями здоровья // Специальное образование. 2021. № 2 (62). https://doi.org/10.26170/1999-6993_2021_02_13
Якубова Ф. Р. Готовность педагога к инклюзивному образованию: сущность, этапы формирования // Проблемы современного образования. 2025. № 3. https://doi.org/10.31862/2218-8711-2025-3-130-140