Developing the professional skills of pre-service primary school teachers in higher education through collaborative lesson planning and analysis

Abstract

The study aims to identify the pedagogical potential of collaborative lesson planning and analysis as a means of developing the professional skills of pre-service primary school teachers during their university training. The article examines experimental work conducted with fourth-year students majoring in 44.03.05 Pedagogical Education (with double profiles: “Primary Education” and “Foreign Language”), during which the dynamics of the professional skills of students in the experimental and control groups were compared. The experimental group operated as follows: collaborative planning of a foreign language lesson – conducting a teaching segment – observing the learning activities of primary school students – collective analysis – making adjustments to the lesson plan. Conversely, the control group engaged in individual lesson design. The scientific novelty of the study lies in substantiating collaborative lesson planning as a tool for the formative assessment of a pre-service teacher’s professional development. Under this approach, the object of evaluation is not merely the final lesson plan, but also the active processes of goal setting, anticipating primary school students’ cognitive difficulties, selecting methodological techniques, analyzing observational data, and correcting pedagogical decisions. The results of the experimental work demonstrated a significant growth in the design, analytical, and reflective skills of the students in the experimental group.

Research materials

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2018 г. № 125. https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-05-pedagogicheskoe-obrazovanie-s-dvumya-profilyami-podgotovki-125/
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286 (в ред. от 08 ноября 2022 г.). https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/

References

1. Биба А. Г. Рефлексия будущих педагогов в контексте их методической подготовки // Вестник практической психологии образования. 2024. Т. 21. № 4. https://doi.org/10.17759/bppe.2024210401
2. Головина И. В., Демидова Н. Н., Медведева Т. Ю., Папуткова Г. А., Сизова О. А. Исследование опыта организации практической подготовки будущих учителей в педагогических вузах // Психологическая наука и образование. 2026. Т. 31. № 2. https://doi.org/10.17759/pse.202631022026000004
3. Головчин М. А. Влияние педагогической рефлексии на проектирование образовательно-профессиональных планов будущих учителей // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 12. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-12-65-87
4. Гуреева А. В., Хитрова И. В. Методическая рефлексия в профессиональной подготовке будущих учителей иностранного языка // Преподаватель XXI век. 2024. № 3. Ч. 1. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2024-3-39-49
5. Мазилов В. А., Слепко Ю. Н., Костригин А. А. Развитие рефлексивных способностей студентов – будущих учителей начальных классов // Перспективы науки и образования. 2022. № 3 (57). https://doi.org/10.32744/pse.2022.3.27
6. Новикова Е. С. Воспитывающая среда педагогического вуза как средство формирования профессиональной компетентности будущего учителя: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2023.
7. Clerc A., Martin D. L’étude collective d’une leçon, une démarche de formation pour développer et évaluer la construction des compétences professionnelles des futurs enseignants // Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur. 2011. Vol. 27. № 2. https://doi.org/10.4000/ripes.514
8. Fernández-Batanero J. M., Montenegro-Rueda M., Fernández-Cerero J., García-Martínez I. Digital competences for teacher professional development. Systematic review // European Journal of Teacher Education. 2022. Vol. 45. № 4.
9. Fernandez C. Learning from Japanese approaches to professional development: The case of lesson study // Journal of Teacher Education. 2002. Vol. 53. № 5. https://doi.org/10.1177/002248702237394
10. Matney G. T., Fox M. Examining Programmatic Lesson Study in Preservice Teacher Education // Proceedings of the 49th Annual Meeting of the Research Council on Mathematics Learning / ed. by S. Bateiha, G. Cobbs. Grapevine, TX, 2022.

Author information

About this article

Publication history

• Received: June 9, 2026.
• Published: July 8, 2026.

Keywords

• профессиональные умения
• подготовка учителей начальных классов
• коллективное планирование урока
• анализ урока
• педагогическая рефлексия
• professional skills
• primary school teacher training
• collaborative lesson planning
• lesson analysis
• pedagogical reflection

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)