Designing a readiness profile for future teachers to solve research tasks in professional activity

Abstract

The aim of the research is to design a readiness profile for future teachers to solve research tasks based on a diagnostic survey of students in pedagogical specialties at two universities. The article examines approaches to the concept of "profile" in Russian and foreign pedagogical science and substantiates the logic of its design based on the concept of pedagogical design by V. S. Bezrukova. The readiness profile of future teachers to solve research tasks is represented by six indicators reflecting the operational and value-semantic components of readiness to solve research tasks and is implemented in the form of an original self-assessment checklist consisting of 24 statements. The scientific novelty of the study lies in the fact that the readiness of future teachers to solve research tasks is described through the correlation of value-semantic and operational indicators; on this basis, the advanced formation of indicators related to the acceptance of research as a professional norm was revealed in comparison with indicators of proficiency in research actions. As a result of the study, it was established that indicators related to the acceptance of research as a professional norm and interest in finding solutions are more pronounced than indicators reflecting proficiency in research actions, flexibility in their choice, and bringing the solution to a result. This ratio is repeated in two universities and shows a steady trend: value-semantic foundations of readiness are formed earlier, whereas the operational side requires longer and specially organized pedagogical work.

Research materials

1. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика: учебное пособие. Екатеринбург: Деловая книга, 1999.
2. Щирская О. А. Развитие профессиональной педагогической рефлексии: программа развития профессионально важных качеств у студентов 2-3-х курсов (методика Е. Е. Рукавишниковой «Определение уровня сформированности педагогической рефлексии»). Воркута: ГПОУ «Воркутинский педагогический колледж», 2019.
3. Шнейдер Л. Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики: пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2007.
4. European Agency for Development in Special Needs Education. Profile of Inclusive Teachers. Odense: European Agency for Development in Special Needs Education, 2012.
5. European Agency for Special Needs and Inclusive Education. Profile for Inclusive Teacher Professional Learning. Odense: European Agency for Special Needs and Inclusive Education, 2022.

References

1. Бордовская Н. В., Костромина С. Н., Розум С. И., Москвичева Н. Л. Исследовательский потенциал студента: содержание конструкта и методика его оценки // Психологический журнал. 2017. Т. 38. № 2.
2. Бородич Е. А. Сущность педагогического проектирования ситуаций выбора поступка в процессе нравственного воспитания подростков // Наука и современность. 2010. № 1-1.
3. Брель Е. Ю., Минюрова С. А., Белоусова Н. С. Психолого-педагогические классы и педагогическая интернатура как механизмы реализации школьно-университетского партнерства // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2023. Т. 21. № 2.
4. Геращенко И. П., Дроботенко Ю. Б. Социально-педагогический портрет советника по воспитанию: оценка профессиональных дефицитов и образовательных запросов // Science for Education Today. 2025. Т. 15. № 5. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2505.08
5. Дроботенко Ю. Б. Компетентность педагога для реализации гибридного обучения: характеристика и содержание // Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2022: материалы Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 23 августа 2022 г. Чебоксары: Среда, 2022.
6. Дроботенко Ю. Б., Старкова А. В. Исследовательские задачи педагога как средство освоения новых контекстов профессиональной деятельности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2025. № 216. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-216-128-141
7. Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: дисс. … д. пед. н. М., 1983.
8. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Мн.: Изд-во БГУ, 1976.
9. Зеер Э. Ф., Резер Т. М., Сыманюк Н. В. Трансформация функций преподавателей высшей школы в условиях неопределенности: постановка проблемы // Образование и наука. 2023. Т. 25. № 5. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-5-12-48
10. Илалтдинова Е. Ю., Кисова В. В., Семенов А. В. Опросник готовности к классному руководству будущих педагогов // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49). https://doi.org/10.32744/pse.2021.1.9
11. Корнилова Т. В. Новый опросник толерантности-интолерантности к неопределенности // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 1.
12. Кригер Е. Э. Развитие исследовательской позиции педагогов: монография. Барнаул: АлтГПА, 2013.
13. Марголис А. А., Сафронова М. А., Панфилова А. С., Шишлянникова Л. М. Итоги независимой оценки сформированности общепрофессиональных компетенций у будущих педагогов // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 1. https://doi.org/10.17759/pse.2018230106
14. Обухов А. С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. М.: Прометей; МПГУ, 2006.
15. Певзнер М. Н., Тимофеев К. А., Петряков П. А. Инновационные технологии формирования исследовательской компетентности будущих педагогов // Человек и образование. 2025. № 1. https://doi.org/10.54884/1815-7041-2025-82-1-127-142
16. Тихонова Н. В., Ратнер Ф. Л., Вергасова И. Я. Наставничество в образовании: анализ зарубежных практик и их применимость в условиях России // Образование и наука. 2024. Т. 26. № 5. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-5-124-151
17. Тумашева О. В., Шашкина М. Б. Педагогическая система поддержки и сопровождения работающих в школе студентов // Образование и наука. 2024. Т. 26. № 5. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-5-12-39
18. Cochran-Smith M., Lytle S. L. Inquiry as Stance: Practitioner Research for the Next Generation. N. Y.: Teachers College Press, 2009.
19. Leaman H., DiLucchio C. Teacher research as a tool for teacher professional learning and development // Southeastern Regional Association of Teacher Educators Journal. 2023. Vol. 32. № 2.

Author information

About this article

Publication history

• Received: June 19, 2026.
• Published: July 27, 2026.

Keywords

• готовность будущих педагогов
• исследовательская задача
• профиль готовности
• педагогическое проектирование
• диагностический чек-лист
• readiness of future teachers
• research task
• readiness profile
• pedagogical design
• diagnostic checklist

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)