RU
Pedagogy. Theory & Practice
  • Original research article
  • July 28, 2026
  • Open access

Theoretical substantiation of parameters for the comparative analysis of competency-based models of teacher professional training

Full
text RU

Abstract

The aim of the research is to provide a theoretical substantiation and develop methodological foundations for a comparative analysis of competency-based models of teacher training in domestic and foreign education. The relevance of the work is driven by the updating of educational standards in Russia and the need to identify universal educational trends alongside national-specific features of teacher training. The scientific novelty of the study lies in the substantiation and systematization of parameters for a comparative analysis of competency-based models in teacher professional training. As a result of the study, the parameters of comparative analysis were systematized, covering institutional, content-technological, and value-result levels; for each parameter, specific indicators were proposed, allowing for a transition to empirical testing based on teacher training systems in Russia, Singapore, China, and Finland.

Research materials

  1. Вербицкий А. А. Теория и технологии контекстного образования: учебное пособие. М.: МПГУ, 2017.
  2. Джуринский А. Н. Сравнительная педагогика: учебник для вузов. Изд-е 3-е, перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2026.
  3. ОС БВО ПО «Образовательный стандарт базового высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование» от 17.01.2024. https://mpgu.su/wp-content/uploads/2024/10/%D0%9E%D0%A1-%D0%91%D0%92%D0%9E-%D0%9C%D0%9F%D0%93%D0%A3-%D0%9F%D0%9E_2024_.pdf

References

  1. Абасс Агадир А. А., Аксенова А. Ю., Аль-Хабиб Ахмед А. Х., Бочкарева И. А., Бражник Е. И., Данилова И. С., Ван Бинь З., Ильина О. И., Кожухова В. В., Коротаева С. В., Менг Т. В., Миронцева С. С., Мордвинова М. А., Пискунова Е. В., Сираева М. Н., Сундукова Э. И., Тазетдинова Е. Н., Тарамжина Л. В., Тимченко В. В., Тихонова А. Р., Фабрикант М. С., Хлюстова Е. А., Шевченкова А. С., Артемьева Т. В. Сравнительные исследования в образовании: кейс России. СПб.: Автономная некоммерческая организация «Санкт-Петербургский Научный Центр Истории Идей», 2023.
  2. Бермус А. Г. Научно-методологические проблемы педагогической компаративистики первой четверти XXI века в России: теоретический обзор // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Т. 11. № 3. https://doi.org/10.30853/ped20260059
  3. Бражник Е. И. Особенности методов сравнительных педагогических исследований // Северо-Запад России: педагогические исследования молодых ученых: материалы Региональной научной конференции молодых исследователей-педагогов, Санкт-Петербург, 22 апреля 2005 года. СПб.: Издательство «Нестор», 2005. Вып. 2.
  4. Бражник Е. И., Менг Т. В., Бочкарёва И. А., Тарамжина Л. В., Пискунова Е. В. Особенности становления и современные тенденции развития методологии и методов сравнительных педагогических исследований // Science for Education Today. 2025. Т. 15. № 3. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2503.06
  5. Вульфсон Б. Л. Мировое образовательное пространство в зеркале сравнительной педагогики // Отечественная и зарубежная педагогика. 2012. № 1.
  6. Гаркуша Н. С. Обоснование научных подходов проведения компаративного педагогического исследования // Человек и образование. 2011. № 3 (28).
  7. Иванова С. В., Елкина И. М. Применение метода компаративного анализа в философии образования // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1. № 4 (69).
  8. Кузнецова А. Г. Генезис системного подхода в советской педагогике: монография. Хабаровск: ОЭПИ РИОЦ ТОГУ, 2023.
  9. Плешакова А. Ю. Развитие компаративистики в отечественной педагогике // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2025. № 2 (22).
  10. Романова А. Т., Карапетянц И. В., Финагенова В. А., Смолякова Е. В. Сравнительный анализ образовательных моделей разных стран // Вестник Московского гуманитарно-экономического института. 2021. № 2.
  11. Серякова С. Б., Гонтар Д. Т. Аксиологический подход к профессиональному воспитанию будущих педагогов-психологов // Перспективы науки. 2024. № 10 (181).
  12. Серякова С. Б., Кравченко В. В. Дополнительное профессиональное образование в России и странах Западной Европы. Сопоставительный анализ: монография. М.: Прометей, 2016.
  13. Сластенин В. А., Жог В. И., Борисова Н. Ю., Плешаков В. А., Подымова Л. С. Модели системной интеграции инновационной международной образовательной практики в систему национального образования России // Педагогическое образование и наука. 2010. № 1.
  14. Тагунова И. А. Теоретические подходы к организации педагогического образования за рубежом // Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании: материалы международной научно-практической конференции, Москва, 06-07 декабря 2021 года. М.: Российская академия образования, 2022.
  15. Титор С. Е., Черкасова С. В. Сравнительный анализ высшего образования на примере отдельных стран Европейского и Азиатско-Тихоокеанского регионов // Вестник университета. 2024. № 1. https://doi.org/10.26425/1816-4277-2024-1-240-248
  16. Токтарова В. И., Ребко О. В., Семенова Д. А. Сравнительно-сопоставительный анализ моделей цифровых компетенций педагогов в условиях цифровой трансформации образования // Science for Education Today. 2023. № 5. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2305.04
  17. Хуторской А. В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России. 2017. № 12.
  18. Широбоков С. Н., Лоренц В. В. Методологические основы сравнительного образования // Горизонты образования: материалы III Международной научно-практической конференции, Омск, 21 апреля 2022 года. Омск: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет», 2022.
  19. Anderson S. K., Davies A. J., Lofthouse R., Phillips D., Ozsezer Kurnuc S., Jain P. A Comparative Analysis of Professional Teacher Standards Across the UK Home Nations of England, Scotland, and Wales // The Teacher Educator. 2025. № 60 (4). https://doi.org/10.1080/08878730.2025.2509163
  20. Metsäpelto R. L., Warinowski A., Poikkeus A. M., Mikkilä-Erdmann M. Fostering Coherence in Finnish Teacher Education: The MAP Model // Coherence in European Teacher Education / eds. G. Doetjes, V. Domovic, M. Mikkilä-Erdmann, K. Zaki, V. S. Springer. Wiesbaden, 2024.
  21. OECD. Education at a Glance 2025: OECD Indicators. P., 2025. https://doi.org/10.1787/1c0d9c79-en
  22. The Enhanced V3SK Model and Graduand Competency Dimensions // Nanyang Technological University Singapore. https://ebook.ntu.edu.sg/nie-brochure/full-view.html
  23. Wu N. The Implementation of the National Professional Standard for K-12 Teachers, 2012 (NPST) at Regional and Local Level in China: a Case Study of Regional Teacher Professional Development Standards Implementation in Qingyang District, Chengdu, China // Higher Education of Social Science. 2014. Vol. 7 (3).

Author information

Polina Andreevna Umanskaya

Russian State Agrarian University – Moscow Timiryazev Agricultural Academy

About this article

Publication history

  • Received: June 18, 2026.
  • Published: July 28, 2026.

Keywords

  • сравнительная педагогика
  • компетентностные модели
  • профессиональная подготовка педагогов
  • параметры сравнительного анализа
  • индикаторы сравнения
  • comparative pedagogy
  • competency-based models
  • teacher professional training
  • comparative analysis parameters
  • comparison indicators

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)