Школьная цифровая инфраструктура: шаг от оснащения к содержательным практикам

Аннотация

Цель исследования – выявить возможные пути трансформации школьной цифровой инфраструктуры от этапа материально-технического обеспечения к этапу реализации содержательных цифровых образовательных практик. В статье рассмотрены фактическая доступность компьютеров, мобильных устройств, интерактивных досок, качество программного обеспечения, уровень цифровой безопасности и распространённость электронных форм обратной связи на материалах опроса 4 821 учащегося 7-11-х классов из 48 школ разных субъектов Астраханской области. В рамках базовой аналитической схемы «оснащение – содержание» проанализированы четыре направления использования техники, отражающие ценностное, пространственное, событийное и информационное измерения образовательной цифровой среды. Для получения эмпирических данных использованы методы массового онлайн-анкетирования и экспертной сессии Delphi, статистическая обработка, факторный и корреляционный анализ, SWOT-анализ региональных отчётов. Научная новизна заключается в том, что впервые на репрезентативном школьном материале систематизированы пять педагогических принципов, обеспечивающих реальное включение цифровых ресурсов в обучение (методическая сопряжённость, системность внедрения, педагогическая трансформация, доказательная эффективность и цифровая безопасность). В результате исследования установлено, что при полной оснащённости современными техническими устройствами регулярное использование техники демонстрируют менее половины учителей; электронные механизмы самоконтроля и обратной связи применяются фрагментарно, а стандарты цифровой безопасности недостаточно осознаются учащимися и педагогами.

Источники

1. Анкудимова Т. И. Современные цифровые технологии в образовании // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. 2022. № S2 (37).
2. Вальцев А. Ю. Цифровая образовательная среда школы: вызовы и решения // Инновации в образовании. 2023. № 1.
3. Иванова Л. В., Салахова Л. К. Диагностика цифровых компетенций школьников: инструментарий и результаты мониторинга // Информатика и образование. 2021. № 7.
4. Никандров Н. Д. Духовные ценности и воспитание в условиях цифровой трансформации школы // Педагогика. 2020. № 9.
5. Осмоловская А. В., Бондаренко М. Ю. Технологико-педагогическое предметное знание учителя как методологическая основа цифровой дидактики // Педагогика. 2022. № 2.
6. Палаткина Г. В., Тетерский С. В., Смирнова Р. В., Григорова К. С., Дубченкова Н. О., Веденькина М. В., Коробкова О. М., Мерзлякова С. В., Палаткин В. В., Подлипалин А. А., Шаронов А. А. Фундаментализация развивающего образования как основа суверенизации России: монография. Астрахань: ИП Сорокин Р. В., 2024.
7. Полат Е. С., Гарина О. В. Организационно-педагогические основы сетевого обучения в школе. М.: МГПУ, 2021.
8. Салахова Л. К. Цифровая образовательная среда как стимул для профессионального развития педагога // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2021. № 3.
9. Сергеева Н. К., Сериков В. В. Личностно-развивающее образование в цифровой среде: монография. Волгоград: ВолгГПУ, 2019.
10. Шибанова О. Л. Препятствия цифровой трансформации школы: опыт регионального мониторинга // Вопросы образования. 2022. № 3.
11. Anderson J. Digital Platforms and Education Futures. P.: OECD Publishing, 2022.
12. Crompton H., Burke D. The use of mobile learning in PK-12 education: a systematic review // Computers & Education. 2018. Vol. 110. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.03.013
13. Dexter S., Harris C. R. Conditions for Classroom Technology Innovations // Journal of Computing in Teacher Education. 1999. Vol. 15. № 4.
14. Hattie J. Visible Learning: Feedback. L.: Routledge, 2019.
15. Koehler M. J., Mishra P. What is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)? // Contemporary Issues in Technology and Teacher Education. 2009. Vol. 9. № 1.
16. Mishra P., Koehler M.Introducing Technological Pedagogical Content Knowledge // Teachers College Record. 2006. Vol. 108. № 6. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
17. Popova E. V., Sergeev A. A. Factors of Efficient EdTech Implementation in General Education School // Pedagogika. 2022. № 9.
18. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators. Luxembourg: Publications Office, 2020.
19. Redecker C., Ferrari A., Haché A., Punie Y. DigiCompEdu: European Framework for the Digital Competence of Educators. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2020.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 3 июня 2025.
• Опубликована: 3 июля 2025.

Ключевые слова

• школа
• цифровая трансформация школы
• цифровая образовательная среда
• цифровая безопасность
• школьная цифровая инфраструктура
• цифровые образовательные практики
• TPACK-компетенции педагогов
• school
• digital transformation of schools
• digital educational environment
• digital security
• school digital infrastructure
• digital educational practices
• TPACK competencies of teachers

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)