Модель системы формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности будущего учителя иностранного языка

Аннотация

Целью настоящего исследования является разработка педагогической модели системы формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности (ИСПД) будущего учителя иностранного языка. В статье представлен обобщающий обзор по проблеме понятия моделирования как методологического научного инструмента, а также исследуется вопрос о типологии педагогических моделей и их иерархической структуре. Представлено понятие ИСПД, спроектирована и описана модель системы формирования ИСПД будущих учителей иностранного языка, обоснована ее структура и основные характеристики. Научная новизна исследования определяется тем, что в нем обоснована структура педагогической модели системы формирования индивидуального профессионального стиля будущего учителя иностранного языка как значимого элемента его непрерывной профессиональной подготовки и условия эффективной адаптации молодого педагога к образовательной среде. В результате выявлена суть педагогического моделирования как методологического инструмента, определены структурные типы педагогических моделей, разработан структурно-содержательный проект педагогической модели системы формирования ИСПД будущего педагога.

Материалы исследования

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование: Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. № 121 (ред. от 08.02.2021). https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-121/
2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – магистратура по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование: Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. № 126 (ред. от 08.02.2021). https://fgos.ru/fgos/fgos-44-04-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-126/
3. Профессиональный стандарт «01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»: утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/fcd5ad2f7bcae420af7b0e706a20935cafd7f5ec/
4. Профессиональный стандарт «01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых»: утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_404107/b8c0fc6affc0768557a07d839a889c1a7b80d14f/
5. Солодова Е. А. Новые модели в системе образования: Синергетический подход: учеб. пособие. М.: ЛИБРОКОМ, 2013.

Источники

1. Вербицкий А. А. Проблема единства обучения и воспитания // Профессиональное образование. Столица. 2017. № 10.
2. Веригина Н. А. Становление индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя в процессе практической подготовки: автореф. дисс. … к. пед. н. Чита, 2006.
3. Грифцова И. Н., Линьков В. В. К вопросу о связи теории и практики в образовании: социокультурные факторы и их влияние на образовательный процесс // Развитие личности. 2018. № 2.
4. Козырева О. А. Педагогическое моделирование в профессиональной деятельности учителя и научно-педагогического работника // Вестник Мининского университета. 2020. № 2 (31).
5. Козырева О. А., Козырев Н. А., Свинаренко В. Г. Воспитание в профессиональной подготовке педагогов: монография. М.: МИФИ, 2017.
6. Котлярова И. О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2019. № 1.
7. Лобеева П. И. Методическая модель обучения фразовым глаголам английского языка с использованием чат-ботов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. Т. 29. № 5.
8. Максимова Е. А. Концепция развития профессионального образования в России при смене научно-технологических укладов: автореф. дисс. … д. пед. н. Саратов, 2021.
9. Маркова С. М. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса в профессиональном образовании // Научный поиск. 2015. № 3-4.
10. Маркова С. М., Наркозиев А. К. Профессиональное воспитание учащихся профессиональной школы // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6. № 3 (24).
11. Никитина Г. А., Будникова А. С. Факторы профессиональной демотивации современного учителя // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2023. Т. 12. № 3 (44). https://doi.org/10.57145/27128474_2023_12_03_14
12. Петьков А. В. Педагогическое моделирование: от гносеологии педагогических явлений – к их компьютерной формализации // Наука и школа. 2007. № 3.
13. Писаренко В. И. Педагогические модели: типология и особенности // Проблемы современного образования. 2024. № 1.
14. Платонова Р. И. Моделирование в научно-педагогических исследованиях // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. № 3 (20).
15. Поляков О. Г. Профильное обучение иностранному языку: цель, содержание, принципы // Иностранные языки в школе. 2023a. № 5.
16. Поляков О. Г. Роль лингвистических дисциплин в подготовке учителя / преподавателя иностранных языков // Стратегии профессиональной подготовки учителя иностранных языков в новых образовательных условиях: сборник научных статей по материалам IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Нижний Новгород, 21-22 марта 2023 г.). Н. Новгород: Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова, 2023b.
17. Рябцева Е. В., Арестова А. А. Системный подход к разработке учебного курса по иностранному языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2010. № 2 (6).
18. Сорокина Г. В. Формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности будущего учителя: автореф. дисс. … к. пед. н. Волгоград, 2004.
19. Шарко М. И. Методическая модель учебного занятия по дисциплине «Русский язык в деловой документации» // Теория и практика социогуманитарных наук. 2021. № 3 (15).
20. Штофф В. А. Моделирование и философия. М.: Наука, 1966.
21. Biryukova N. A., Kolomiets D. L., Kazarenkov V. I. Monitoring of Socio-Professional Adaptation of Young Teachers // The Social Sciences. 2016. Vol. 11.
22. Nikitina G. A.Complex competency-based model of the intending foreign language teacher // Perspectives of Science and Education. 2021. No. 5 (53). https://doi.org/10.32744/pse.2021.5.15
23. Nikitina G. A. Developing the individual teaching style in foreign language teacher training universities // Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Educational Acmeology. Developmental Psychology. 2022. Vol. 11. No. 2 (42). https://doi.org/10.18500/2304-9790-2022-11-2-100-111
24. Ulfatun T., Suyatmini S., Kusumaningtyas A., Setiyawan Y. A. Teacher’s understanding of teaching models and students’ human literacy // International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE). 2023. Vol. 12. No. 4. https://doi.org/10.11591/ijere.v12i4.25618
25. Zheng W., Wen S., Lian B., Nie Y. Research on a Sustainable Teaching Model Based on the OBE Concept and the TSEM Framework // Sustainability. 2023. No. 15. https://doi.org/10.3390/su15075656
26. Zhong B., Liu X., Xia L., Sun W. A Proposed Taxonomy of Teaching Models in STEM Education: Robotics as an Example // SAGE Open. 2022. No. 12 (2). https://doi.org/10.1177/21582440221099525

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 14 июля 2025.
• Опубликована: 7 августа 2025.

Ключевые слова

• педагогическая модель
• педагогическое моделирование
• индивидуальный стиль профессиональной деятельности учителя
• будущий учитель иностранного языка
• практическая подготовка
• структурный блок
• pedagogical model
• pedagogical modeling
• individual style of professional activity of a teacher
• future foreign language teacher
• practical training
• structural block

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)