Использование материалов сайта National Gallery of Art в обучении английскому языку студентов художественных специальностей

Аннотация

Цель исследования заключается в обосновании возможностей использования материалов онлайн-ресурса Национальной галереи искусства США (National Gallery of Art, NGA) в процессе обучения английскому языку студентов художественных специальностей. В статье рассматриваются методические принципы интеграции музейного цифрового контента в образовательный процесс; анализируются разделы сайта NGA (ELL-материалы (English Language Learning)), интерактивные галереи – виртуальные выставочные пространства, где пользователи могут исследовать коллекции музея в режиме онлайн, сопоставляя визуальные и текстовые материалы; образовательные серии – тематические подборки мультимедийных уроков, направленных на освоение историко-культурного контекста и развитие межкультурной компетенции обучающихся); описываются формы их применения в курсе «Иностранный язык» в художественном вузе. Научная новизна работы заключается в определении дидактического потенциала музейного онлайн-контента как средства формирования профессионально-ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции студентов творческих направлений, а также в разработке рекомендаций по его использованию при преподавании английского языка для студентов художественных специальностей. Предложены примеры заданий на основе художественных коллекций музея (описание произведений, письменные рефлексии, устные дискуссии) и показано, каким образом они могут быть встроены в учебный процесс для развития языковой компетенции, эстетического восприятия и профессионального словаря обучающихся.

Материалы исследования

1. Кожарская Е. Э., Быля Т. А., Новикова И. А. Английский язык. Практический курс для художников и искусствоведов: учебное пособие. Изд-е 2-е, испр. и доп. М.: Юрайт, 2018.
2. Classroom Activity. ELL Beginner // National Gallery of Art. https://www.nga.gov/educational-resources/ell-beginner#:~:text=Speaking%20Activity%3A%20How%20would%20you
3. Featured Educational Series // National Gallery of Art. https://www.nga.gov/educational-resources#:~:text=Educational%20Resource%20Series
4. National Gallery of Art. https://www.nga.gov/

Источники

1. Агеенко Н. В., Рыбкина А. А. Интерактивные онлайн-сервисы в процессе изучения иностранных языков // Вестник Самарского государственного технического университета. 2024. № 2.
2. Бабалаева М. В., Шульгин П. К. Использование музейного пространства образовательной организации при подготовке педагогических работников // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Современный колледж». 2023. № 1.
3. Баева И. В. «Виртуальное путешествие» в развитии иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического направления // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2023. № 2. https://doi.org/10.21209/2658-7114-2022-18-2-127-134
4. Ильчинская Е. П. Регионоведческий компонент в преподавании иностранных языков студентам художественных специальностей и направлений подготовки // Гуманитарное пространство. 2019. № 8.
5. Колоскова Г. А. Цифровая образовательная среда вуза как условие формирования профессиональных компетенций студентов // Вопросы методики преподавания в вузе. 2021. № 37.
6. Матухин Д. Л. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей // Язык и культура. 2011. № 2.
7. Николаева Е. В. Виртуальные музеи как информационно-обучающая среда в курсе английского языка для специальных целей // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 10.
8. Пашковская Н. Д. Формирование познавательного интереса к иностранному языку у студентов художественных специальностей педагогического вуза: на немецком культурно-страноведческом материале: автореф. дисс. ... к. пед. н. Мурманск, 2004.
9. Степанова С. Н. Применение информационных и образовательных технологий в обучении иностранному языку студентов неязыкового вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 9.
10. Суший Т. С. Виртуальный музей как социокультурное явление в лингводидактике // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2024. № 2. https://doi.org/10.51955/2312-1327_2024_2_212
11. Хобракова Л. М. Обучение английскому языку студентов творческих специализаций в вузе культуры: традиции и новации // Вестник Восточно-Сибирского государственного института культуры. 2023. № 1. https://doi.org/10.31443/2541-8874-2023-1-25-108-114
12. Barekyan K., Peter L. Digital Learning and Education in Museums: Innovative Approaches and Insights // Network of European Museum Organisations (NEMO). 2022. https://www.ne-mo.org/fileadmin/Dateien/public/Publications/NEMO_Working_Group_LEM_Report_Digital_Learning_and_Education_in_Museums_12.2022.pdf
13. Chong C., Smith D.Interactive Learning Units on Museum Websites // Journal of Museum Education. 2017. № 4.
14. Cowie N., Alizadeh M. The Affordances and Challenges of Virtual Reality for Language Teaching // International Journal of TESOL Studies. 2022. № 3.
15. Daniela L. Virtual Museums as Learning Agents // Sustainability. 2020. № 12 (7). https://doi.org/10.3390/su12072698
16. Timotheou S., Miliou O., Dimitriadis Y., Villagra S. Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools' digital capacity and transformation: A literature review // Education and Information Technologies. 2023. Vol. 28. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11431-8

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 5 ноября 2025.
• Опубликована: 27 ноября 2025.

Ключевые слова

• обучение английскому языку
• студенты художественных специальностей
• неязыковой вуз
• профессионально-ориентированное обучение
• caйт National Gallery of Art
• English language teaching
• art students
• non-linguistic university
• professionally-oriented instruction
• National Gallery of Art website

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)