Использование нейросетей в обучении магистрантов неязыковых специальностей навыкам академического письма на английском языке (на примере платформы LexiBot)

Аннотация

Цель исследования – оценить эффективность использования функционала технологий на основе искусственного интеллекта (ИИ) для совершенствования навыков академического письма на иностранном языке в сфере профессиональной коммуникации у магистрантов неязыковых специальностей (на примере английского языка). В статье описана педагогическая модель применения нейросети LexiBot для формирования навыков академического письма, включая развитие навыка критического осмысления текста, умения логически-связанно и структурированно выражать мысль, аргументировать свою позицию, а также для совершенствования умений, связанных с выполнением коммуникативного задания, использованием формального стиля письма, применением соответствующих стилю и регистру лексики, грамматических и синтаксических конструкций. Научная новизна состоит в том, что в работе описан дидактический потенциал инструментария нейросети LexiBot в развитии навыков академического письма у магистрантов неязыковых специальностей в рамках курса «Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации». В результате исследования была обоснована эффективность использования ИИ-технологий в целях расширения словарного запаса обучающихся, активации синтаксических и грамматических конструкций, характерных для письменного академического стиля, отработки структурно-содержательного компонента текста. Проведенный по результатам исследования опрос среди магистрантов показал, что нейросеть LexiBot может быть эффективно внедрена как компонент самостоятельной работы для решения поставленных задач. Однако потенциал нейросети, по мнению автора, не стоит использовать для генерации идей при написании эссе и прочих письменных работ, т. к. это может привести к снижению критического мышления, творческих способностей и самостоятельности в выполнении задач.

Материалы исследования

1. ФГОС ВО – Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 51.04.03 «Социально-культурная деятельность» (магистратура): утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 декабря 2017 г. № 1185. https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Mag/510403_M_3_27122017.pdf
2. LexiBot. https://www.lexibot.me/services/free-ielts-writing-score-checker/

Источники

1. Каплун Р. Н. Недостатки применения ИИ в образовании // Научная деятельность в условиях цифровизации: теоретический и практический аспекты: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции (г. Калуга, 29 января 2025 года). Стерлитамак: Общество с ограниченной ответственностью «Агентство международных исследований», 2025.
2. Киселева М. В. Академическое письмо на русском и английском языке в парадигме современного высшего образования России // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2025. № 3.
3. Коган М. С., Гаврилова А. В. Непрерывность формирования иноязычных письменных навыков при обучении студентов инженерных специальностей: проблемы и возможные решения // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. 2019. Т. 10. № 3.
4. Орлова Т. С. Цифровизация высшей школы: этические вопросы дистанционного образования и использования генеративных моделей ИИ // Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании: материалы VIII Международной научной конференции (г. Красноярск, 24-27 сентября 2024 г.): в 4 ч. Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева, 2024. Ч. 2.
5. Родоманченко А. С., Сорокина Е. В. Использование нейросетей для развития письменно-речевых умений // Вестник Томского государственного университета. 2024. № 507.
6. Салидинов А. Р. Риск зависимости от искусственного интеллекта: возможные опасности применения ИИ в раннем образовании // Информационно-компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере. 2024. № 4 (46).
7. Танцура Т. А. Развитие навыков академического письма в процессе обучения иностранному языку аспирантов // Бизнес. Образование. Право. 2024. № 2 (67).
8. Хлыбова М. А. Формирование навыков письменной научной речи в процессе обучения иностранному языку магистров и аспирантов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 1.
9. Хмелидзе И. Н. Обучение иноязычной письменной речи студентов неязыковых специальностей на основе автономного подхода: дисс. … к. пед. н. Томск, 2009.
10. Хуснутдинов А. Н. ИИ в образовании – революционное будущее обучения // Экономика и управление: проблемы, решения. 2024. Т. 5. № 7 (148).
11. Шестак В. П. Формирование научно-исследовательской компетентности и «академическое письмо» // Высшее образование в России. 2011. № 12.
12. Шумакова Н. А. Обучение магистрантов английскому для академических целей в контексте профессионального научного дискурса // Современные тенденции в преподавании иностранных языков в неязыковом вузе: сборник статей XVII Всероссийской научно-методической конференции с международным участием (г. Красноярск, 18 мая 2023 г.). Красноярск: СибГУ им. М. Ф. Решетнева, 2023.
13. Элебесова Г. Ч. Применение ИИ в образовании: технологии, инновации и перспективы // Вестник науки. 2025. Т. 4. № 2 (83).
14. Dizon G., Gayed J. M. Examining the impact of Grammarly on the quality of mobile L2 writing // JALT CALL Journal. 2021. Vol. 17. № 2.
15. Kurniati E. Y., Fithriani R. Post-Graduate Students’ Perceptions of Quillbot Utilization in English Academic Writing Class // Journal of English Language Teaching and Linguistics. 2022. Vol. 7. № 3. https://doi.org/10.21462/jeltl.v7i3.852
16. Lam R., Moorhouse B. L. Using digital portfolios to develop students’ writing: A practical guide for language teachers. L.: Routeledge, 2022. https://doi.org/10.4324/9781003295860
17. Mhlanga D. Open AI in education, the responsible and ethical use of ChatGPT towards lifelong learning // SSRN Electronic Journal. 2023. February 13. https://doi.org/10.2139/ssrn.4354422
18. Shakeeva N. M. Development of academic writing skills in non-linguistic university students // Bulletin of Kyrgyzstan. 2022. No. 1-1.
19. Тambunan A. R. S., Andayani W., Sari W. S., Lubis F. K. Investigating EFL students’ linguistic problems using Grammarly as automated writing evaluation feedback // Indonesian Journal of Applied Linguistics. 2022. Vol. 12. № 1. https://doi.org/10.17509/ijal.v12i1.46428

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 16 февраля 2026.
• Опубликована: 17 марта 2026.

Ключевые слова

• навыки академического письма
• искусственный интеллект
• педагогическая модель
• студенты магистратуры
• иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации
• academic writing skills
• artificial intelligence
• pedagogical model
• graduate students
• foreign language for professional communication

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)