Использование чат-ботов как инструмента повышения эффективности самостоятельной работы иностранных студентов при изучении русского языка

Аннотация

Целью данной работы является выявление потенциала чат-ботов как инструмента повышения эффективности самостоятельной работы иностранных студентов при изучении русского языка. Автор исходит из позиции повышения эффективности адаптации иностранных студентов к русскоязычной среде через использование чат-ботов в повседневной жизни. Научная новизна заключается в том, что теоретически обоснован и уточнен дидактический потенциал чат-ботов в организации самостоятельной работы иностранных студентов при изучении русского языка; определены и апробированы пути их интеграции в процесс самостоятельной учебной деятельности, что способствует развитию автономности обучающихся и оптимизации усвоения лингводидактического материала. В статье представлен анализ речевых моделей девяти чат-ботов из различных сфер, выделен их дидактический потенциал для изучения русского языка как иностранного, что легло в основу разработки системы упражнений. С января по февраль 2026 г. проведен обучающий эксперимент среди студентов второго курса Московского педагогического государственного университета, изучающих русский язык как иностранный (уровень владения русским языком B1-B2). Результаты эксперимента доказали продуктивность применения чат-ботов для повышения эффективности самостоятельной работы иностранных студентов при изучении русского языка.

Материалы исследования

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ; принят Гос. Думой 21 дек. 2012 г.: одобр. Советом Федерации 26 дек. 2012 г. (с изм. и доп.). https://obrnadzor.gov.ru/wp-content/uploads/2020/11/federalnyj-zakon-ot-29-dekabrya-2012-g-n-273-fz-ob-obrazovanii-v-rossijskoj-fede.pdf
2. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2026): Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 17.12.2025). https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/cf742885e783e08d9387d7364e34f26f87ec138f/

Источники

1. Вайвод Е. С. Основные принципы разработки цифрового образовательного контента // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: сборник статей по материалам LXXXII международной научно-практической конференции (г. Новосибирск, 15 мая 2024 г.). Новосибирск: СибАК, 2024.
2. Вербицкий А. А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы // Homo Cyberus: электронный научно-публицистический журнал. 2019. № 1.
3. Гордеева Е. В. Цифровизация в образовании // Экономика и бизнес: теория и практика. 2021. № 4-1 (74).
4. Державина А. Е. Формирование визуальной грамотности средствами цифрового образовательного контента цифровой образовательный среды «Моя школа» // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2025. Т. 31, № 4. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2025-31-4-186-191
5. Дубинина А. С. Интернет-ресурсы как средство обучения иностранному языку // Современные тенденции развития науки и технологий. 2015. № 4-3.
6. Журавкова А. А. Модель речевого портрета языковой личности // Актуальные проблемы современной науки: взгляд молодых учёных: материалы Национальной научно-практической студенческой конференции (г. Брянск, 18-19 декабря 2024 г.). Брянск: Брянский государственный университет им. акад. И. Г. Петровского, 2024.
7. Замыслов М. В. Формирование экосистемы чат-ботов в вузе на примере чат-бота «Заявки» // Тридцатая годичная сессия ученого совета Сыктывкарского государственного университета имени Питирима Сорокина: сборник статей Национальной конференции (г. Сыктывкар, 01-28 февраля 2023 г.): в 2 ч. / отв. ред. О. А. Сотникова, Н. Н. Новикова. Сыктывкар: Изд-во СГУ им. Питирима Сорокина, 2023. Ч. 2.
8. Золотова Д. Р. Цифровые образовательные ресурсы: понятие и классификация // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы ХVIII Международной научно-практической Internet-конференции (г. Тамбов, 31 мая – 4 июня 2022 г.). Тамбов: Изд-во Державинского ун-та, 2022.
9. Ситосанова О. В. Роль самостоятельной работы студентов в техническом вузе // Вестник Астраханского государственного технического университета. 2018. № 1.
10. Тарасова Е. Н. Ситуативно-мотивационные приемы обучения иностранных студентов технического профиля // Методология и технологии преподавания русского языка как иностранного: материалы международной научно-практической конференции (г. Москва, 15 февраля 2024 г.) М.: МПГУ, 2024.
11. Тарасова Е. Н., Москвина Ж. О. Коммуникативно-эстетический принцип в обучении иностранных студентов технических специальностей русскому языку // Russian Technological Journal. 2026. Т. 14, № 1.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 23 марта 2026.
• Опубликована: 9 апреля 2026.

Ключевые слова

• цифровой образовательный контент
• самостоятельная работа
• русский язык как иностранный
• иностранные студенты
• цифровая образовательная среда
• интерактивные задания
• цифровые технологии в обучении
• интерактивные чат-боты цифровых сервисов
• digital educational content
• independent learning
• Russian as a foreign language
• international students
• digital learning environment
• interactive tasks
• digital technologies in education
• interactive chatbot-based digital services.Начало формыКонец формы

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)