Развитие исследовательской компетенции у студентов педагогического вуза (на примере дисциплины «История России»): дидактический аспект

Кунгурова Ирина Михайловна; Слизкова Елена Владимировна; Иванов Константин Сергеевич; Иванова Алена Сергеевна; Третьяков Владимир Алексеевич

doi:10.30853/ped20260106

Научная статья
5 мая 2026
Открытый доступ

Развитие исследовательской компетенции у студентов педагогического вуза (на примере дисциплины «История России»): дидактический аспект

Кунгурова И. М.
Слизкова Е. В.
Иванов К. С.
Иванова А. С.
Третьяков В. А.

Аннотация

Цель исследования – разработка комплекса заданий по дисциплине «История России», направленных на развитие исследовательской компетенции у студентов педагогических вузов, обучающихся по направлению подготовки 44.04.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), исторических профилей. В статье представлены конкретные задания, направленные на развитие исследовательской компетенции у студентов, на основе следующего комплекса методов: метод тотальной истории, метод вживания, метод аналогии, картографический метод, историко-генетический метод, метод исторической периодизации, диахронический анализ и историко-сравнительный метод. Эти методы способствуют развитию у будущих учителей истории навыков самостоятельного поиска, анализа и синтеза исторической информации, критического мышления и умения обосновать собственную позицию. Научная новизна исследования состоит в том, что в основе представленного комплекса заданий по дисциплине «История России» лежит междисциплинарный подход, объединяющий различные методы исследования и способствующий развитию исследовательской компетенции у студентов педагогического вуза. В результате исследования установлено, что данный комплекс заданий по дисциплине «История России» на основе заявленных методов обеспечивает глубокое погружение студентов в учебный процесс, стимулирует их творческое восприятие и самостоятельное исследование исторических явлений, что открывает перспективу для повышения качества подготовки учителей истории и устойчивого роста конкурентоспособности выпускников на рынке труда.

Материалы исследования

Бодалев А. А. Основы социально-психологических исследований: учебник для вузов. М.: Гардарики, 2007.
Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Изд-е 2-е, стер. М.: Академия, 2005.
Значение Переяславской рады. https://idd.mid.ru/informational_materials/znachenie-pereyaslavskoy-rady/?sphrase_id=11886
История России: учебник для вузов / под ред. Ю. А. Петрова. М.: Наука, 2024.
Кузьмин А. Г. История России с древнейших времен до 1618 г.: учебное для студентов высших учебных заведений: в 2 кн. М.: ВЛАДОС, 2004. Кн. 2.

Источники

Адольф В. А. Профессиональная компетентность современного учителя. Красноярск: КГУ, 1998.
Ануфриева К. В. И. Кант и В. Дильтей: опыт и его временное измерение // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Философия». 2020. № 1 (51).
Беклямишев В. О., Мамычев А. Ю. Исторические аналогии как инструмент социальной архитектуры: постановка проблемы // Электронный научно-образовательный журнал «История». 2025. T. 16. Вып. 7 (153). https://doi.org/10.18254/S207987840036334-6
Гаврилюк Н. П., Сорочан В. В. Информационно-образовательные технологии как средство повышения эффективности образовательного процесса при подготовке будущих учителей истории // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 6 (97).
Гольцов В. И. К проблеме понимания в исторической науке (на материале философского и научного творчества Вильгельма Дильтея) // Люди и тексты. Исторический альманах. 2015. № 7.
Дегтерева Л. Б. Рефлексия и ее применение на уроках истории и обществознания // Образовательный альманах. 2021. № 2 (40).
Деркач А. А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: РАУ, 1993.
Елагина В. С. Формирование исследовательской компетенции в процессе профессиональной подготовки студентов педагогического вуза // Концепт. 2012. № 8.
Зеер Э. Ф. Обновление базового профессионального образования на основе компетентностного подхода // Профессиональное образование. 2007. № 4.
Кириллов М. И. Методы преподавания истории // Научный Лидер. 2024. № 21 (171).
Ключникова Н. В., Юрьева С. Ю. Технология использования интеллект-карт на уроках истории в школе // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2022. № 1 (61).
Кунгурова И. М., Кельберер Г. Р., Брызгалов А. А. К вопросу о формировании положительной мотивации у студентов высших учебных заведений к научно-исследовательской деятельности // Педагогическое образование. 2024. Т. 5. № 4.
Лаптев В. В. Научный подход к построению программ исследования качества образования // Модернизация общего образования на рубеже веков: сборник научных трудов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.
Морозов А. А. Организация деятельности с картографическим материалом при изучении истории Средних веков в 6 классе (на примере темы «Империя Карла Великого») // Научное обозрение. Педагогические науки. 2022. № 5.
Обухов А. С. Исследование как универсальная грамотность человека в современном мире // Исследователь/Researcher. 2022. № 1-2 (37-38).
Обухов А. С. Исследовательская позиция личности // Исследовательская работа школьников. 2006. № 1.
Перспективы развития системы непрерывного образования / под ред. Б. С. Гершунского. М.: Педагогика, 1990.
Скрынников Р. Г. Борис Годунов. М.: Наука, 1978.
Сластенин В. А., Подымова Л. С. Готовность педагога к инновационной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2007. № 1.
Софронова Л. А. Педагогические основы исследовательской деятельности учащихся старших классов // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2013. № 1-1 (77).
Талызина Н. Ф., Печенюк Н. Т., Хихловский Л. Б. Пути разработки профиля специалиста. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1987.
Тузинек А. Две концепции проблемного обучения: В. Оконь и М. И. Махмутов // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. № 3 (836).
Хуторской А. В. Ключевые компетенции как результат личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: научное издание. М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.
Чошанов М. А. Теория и технология проблемно-модульного обучения в профессиональной школе: автореф. дисс. … д. пед. н. Казань, 1996.
Zuga K. Technology education as an integrator of science and mathematics / ed. E. Martin. CTTE Yearbook. Bloomington, IL: McKnight, 1999.