Обучение просодическим средствам выражения эмпатии при подготовке будущих учителей английского языка

Аннотация

Цель исследования – теоретическое обоснование и разработка системы упражнений для будущих учителей английского языка по использованию просодических средств выражения такого компонента эмоционального интеллекта, как эмпатия, в профессионально-педагогическом общении. В статье описывается проблема необходимости ведения работы по развитию эмоционального интеллекта в рамках профессионального образования, раскрывается вопрос взаимокорреляции понятий «эмоциональный интеллект», «эмпатия» и «эмотивная компетенция». Научная новизна заключается в том, что впервые предложена модульная система упражнений, разработанная для будущих учителей английского языка и формирующая осознанное использование просодии как средства эмоционального воздействия в иноязычном педагогическом дискурсе. В результате исследования выявлены основные интерферентные ошибки русскоязычных студентов, даны рекомендации по организации эффективной работы над фонетической стороной речи будущих учителей английского языка, что позволяет формировать эмотивную компетенцию в единстве с фонетической.

Источники

1. Валиуллина Е. В. Эмпатия как компонент эмоционального интеллекта в аспекте ассертивности личности // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2021. № 3. https://doi.org/10.52772/25420291_2021_3_95
2. Глузман Н. А., Романов В. А., Колосова Н. Н.Стратегия развития эмоционального интеллекта будущего педагога: ориентация на результативность и профессиональное мастерство // Высшее образование в России. 2025. № 9. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-8-9-114-138
3. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект в работе / пер. с англ. А. Исаевой. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2023.
4. Зиндер Л. Р. Общая фонетика и избранные статьи. М. – СПб.: Academia, 2007.
5. Кузьменко И. В. Эмоциональный интеллект учителя как условие создания психологически безопасной среды школы // Инновационные аспекты развития науки и техники. 2020. № 3.
6. Манойлова М. А. Эмоциональный интеллект и православные ценности: самодиагностика и саморазвитие. СПб.: Центр стратегических исследований, 2021.
7. Паршин А. Ю. Просодические средства выражения презрения в современном английском языке: экспериментальное исследование: дисс. … к. филол. н. Н. Новгород, 2004.
8. Рысбекова А. К., Абдраим А., Маннапова У. С. Эмоциональный интеллект как основа профессиональной успешности будущего учителя // Scientific Journal of Pedagogy and Economics. 2022. № 4.
9. Фрейдина Е. Л. Опыт формирования произносительной культуры речи учителя в курсе фоностилистики английского языка // Иностранные языки в школе. 2022. № 3.
10. Хусяинова Ю. Н. Технология формирования эмотивной компетенции в процессе профессиональной подготовки учителей иностранного языка // Право и практика. 2017. № 2.
11. Bhanu S. P., Selvaraj V. The role of affective filters in ESL classrooms: fostering effective learning environments // Humanities and social science studies. 2023. Vol. 12. Issue 2.
12. Ergashev D. D. Creating a psychologically safe classroom to foster linguistic competence: reducing fear of mistake in B1-C1 learners // Ethiopian International Multidisciplinary Research Conferences. 2026. Issue 2.
13. Goleman D. Emotional Intelligence: Why it can matter more than IQ. Bloomsbury Publishing, 2020.
14. Salovey P., Mayer J. D. Emotional Intelligence // Imagination, Cognition and Personality. 1990. Vol. 9. Issue 3.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 14 марта 2026.
• Опубликована: 25 июня 2026.

Ключевые слова

• эмоциональный интеллект
• эмотивная компетенция
• эмпатия
• будущие учителя английского языка
• просодические средства
• emotional intelligence
• emotive competence
• empathy
• pre‑service English teachers
• prosodic means

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)