Гибридные образовательные технологии в подготовке кадров в сфере туризма: механизмы реализации в контексте Указа Президента РФ «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»

Аннотация

Целью исследования является разработка матрицы соответствия гибридных образовательных технологий (ГОТ) целевым индикаторам Указа № 309. Научная новизна заключается в формализации ГОТ для туризма в контексте национальных целей РФ, что обеспечивает не только теоретическую обоснованность исследования, но и его прикладную направленность. В результате исследования выявлены механизмы педагогического воздействия ГОТ, обеспечивающие формирование профессиональной компетентности студентов направления «Туризм». Разработана матрица соответствия, системно связывающая инструменты ГОТ (VR/AR-симуляции, адаптивные LMS-курсы, проектно-сетевое взаимодействие) с целевыми индикаторами национальных проектов РФ («Кадры», «Экономика данных», «Туризм и гостеприимство», «Экологическое благополучие»), действующих в рамках Указа Президента РФ «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». Установлено, что внедрение предложенных ГОТ напрямую способствует достижению государственных приоритетов: цифровой трансформации туриндустрии, росту внутреннего и въездного туризма, а также формированию у выпускников компетенций в области устойчивого развития и работы с цифровыми экосистемами.

Материалы исследования

1. Национальные проекты РФ. https://xn--80aapampemcchfmo7a3c9ehj.xn--p1ai/new-projects/turizm-i-gostepriimstvo/kadry-dlya-turizma/
2. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года: Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 г. № 309. http://www.kremlin.ru/acts/bank/50542
3. ФГОС ВО 3++ – Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 43.03.02 Туризм: Приказ Министерства образования и науки РФ от 08.06.2017 г. № 516. https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/430302_B_3_15062021.pdf
4. Российский союз туриндустрии. https://rst.ru/novosti/novosti-turizm/deficit-kadrov-v-gostinichnoj-otrasli-dostigaet-30.html

Источники

1. Алканова О. Н., Ананин Д. П., Байзаров А. Е., Баранников К., Бобрус Т., Игнатьева О., Стрикун Н. Белая книга. Гибридное обучение. М.: Грин Принт, 2022.
2. Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л., Кудрявцева Л. А. Модель методики гибридного обучения в цифровой образовательной среде технического вуза: теоретическое обоснование, разработка и апробация // Педагогика и психология образования. 2024. № 3. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2024-3-121-140
3. Дорохова Н. В., Федотов С. В. Особенности подготовки кадров для туристской индустрии в современных условиях // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2024. № 1.
4. Иванцов А. А. Влияние интеграционных процессов на качество профессиональной подготовки в вузе специалистов туриндустрии // Педагогический научный журнал. 2025. Т. 8. № 7.
5. Ивлиева О. В., Касумова Б. С. А. Гибридные образовательные технологии в вузовской практике: опыт и перспективы // Журнал прикладных исследований. 2025. № S2.
6. Ломаско П. С., Симонова А. Л., Черненко А. С. Результаты апробации цифровых дидактических средств для международной образовательной смарт-среды // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2025. № 3 (73).
7. Мирзоева А. М., Бостоганашвили Е. Р., Вадов А. А., Волкова А. А., Гулов А. П., Платонова Н. И. Инкорпорация гибридного обучения в систему высшего образования // Дискурс профессиональной коммуникации. 2024. Т. 6. № 3. https://doi.org/10.24833/2687-0126-2024-6-3-80-96
8. Мухаметзянова Ф. Г., Мануйлов М. А. Использование гибридного обучения в образовательных организациях // Инженерное образование: содержание, технологии и оценка качества: коллективная монография. Казань: Казанский государственный энергетический университет, 2025.
9. Полевая М. В., Федченко А. А., Филимонова И. В. Перспективы использования гибридного обучения в учебном процессе вуза // Профессиональное образование и рынок труда 2025 Т. 13. № 2. https://doi.org/10.52944/PORT.2025.61.2.004
10. Рудинский И. Д., Давыдов А. В. Гибридные образовательные технологии: анализ возможностей и перспективы применения // Вестник науки и образования Северо-Запада России. 2021. Т. 7. № 1.
11. Фролова Н. В., Фролов А. А. Цифровая трансформация подготовки кадров для туристских кластеров: роль университетов в формировании компетенций цифровой и AI-эпохи // Технико-технологические проблемы сервиса. 2025. № 4 (74).
12. Gudoniene D., Staneviciene E., Huet I., Dickel J., Dieng D., Degroote J., Rocio V., Butkiene R., Casanova D. Hybrid Teaching and Learning in Higher Education: A Systematic Literature Review // Sustainability. 2025. Vol. 17. https://doi.org/10.3390/su17020756
13. Hayes S., Tucker H. Using synchronous hybrid pedagogy to nurture a community of inquiry: Insights from a tourism Master’s programme // Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education. 2021. Vol. 29. https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2021.100339
14. Yang X. Digital transformation of tourism education: Technologies, opportunities, challenges, and future research agenda // Journal of Tourism Theory and Research. 2025. Vol. 11. No. 1. https://doi.org/10.24288/jttr.1516114

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 4 мая 2026.
• Опубликована: 30 июля 2026.

Ключевые слова

• гибридные образовательные технологии
• подготовка специалистов в сфере туризма
• гибридная форма обучения
• адаптивные LMS-курсы
• VR/AR-симуляции
• hybrid educational technologies
• training of tourism specialists
• hybrid learning
• adaptive LMS courses
• VR/AR simulations

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)