Сторителлинг как технология формирования ценностного отношения к семье у младших школьников

Аннотация

Цель исследования – выявить педагогические условия использования сторителлинга как педагогической технологии формирования ценностного отношения к семье у младших школьников. В статье проанализирована сущность сторителлинга; раскрыта связь его характеристик (нарративность, деятельность рассказчика, эмоциональная насыщенность) с компонентами ценностного отношения к семье; определены принципы (аксиологичности, субъектности, активности) использования сторителлинга; описан процесс обоснования и апробации педагогических условий, сформулированы методические рекомендации для учителей начальных классов. Научная новизна заключается в обосновании сторителлинга как педагогической технологии формирования ценностного отношения к семье у младших школьников, в разработке и экспериментальной проверке педагогических условий его использования. В результате исследования установлено, что характеристики сторителлинга (нарративность, деятельность рассказчика, эмоциональная насыщенность) соотносятся со структурой ценностного отношения к семье, благодаря чему становится возможным целенаправленно формировать все его компоненты. На основе принципов аксиологичности, субъектности и активности обоснованы педагогические условия эффективного использования сторителлинга: включение в структуру историй проблемных ситуаций, формирующих у обучающихся представления об образе семьянина и социокультурной роли семьи; стимулирование у младших школьников эмоционального переживания семейных историй; включение младших школьников в создание и презентацию личных историй о своей семье. Апробация этих условий дала статистически значимый рост всех трёх компонентов ценностного отношения к семье у обучающихся. В качестве методических рекомендаций сформулированы: использование проблемных ситуаций разных видов (несоответствия, выбора, конфликта); стимулирование у обучающихся эмоциональных переживаний историй через приёмы «эффект узнавания», «камерная кульминация» и тишину; вовлечение младших школьников в создание и презентацию историй через совместную деятельность с членами семьи; использование разных форм сторителлинга (классической, активной, цифровой); организация рефлексии через вербализацию эмоций, обсуждение мотивов и поступков героев, формулирование морали истории.

Материалы исследования

1. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории: пособие для учителей. М.: Просвещение, 1982.
2. Об утверждении Стратегии действий по реализации семейной и демографической политики и поддержке многодетности в России до 2036 года: Распоряжение Правительства РФ от 15.03.2025 № 615-р. http://government.ru/docs/54573/
3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.

Источники

1. Аладышева Т. Ф., Львов Л. В. Сторителлинг как метод формирования цифровой культуры в процессе изучения правовых дисциплин // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2022. Вып. 14. № 4 (58). https://doi.org/10.7442/2071-9620-2022-14-4-112-119
2. Анюхина А. М. Феномен мультимедийного лонгрида и digital storytelling в сетевых медиа // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2017. № 2 (24).
3. Асанова Б. Б. Сторителлинг как инновационный метод обучения литературе студентов в условиях Кыргызской Республики // Вестник Кыргызского государственного университета имени И. Арабаева. 2026. № 1/3.
4. Байковская Н. А. Об исследовании способности к сочувствию и уровня развития моральных суждений у младших школьников // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2012. № 3.
5. Барматова С. П., Милкина Е. В., Осипова А. М., Титкова О. В. Семейные ценности как базовые ценности индивида и общества, их роль в формировании национальной идентичности и сохранении российской государственности // Мониторинг правоприменения. 2024. № 4 (53). https://doi.org/10.24412/2226-0692-2024-4-68-74
6. Белошистая А. В., Иванчук Н. В. Проблемные ситуации на уроках математики // Начальная школа. 2024. № 2.
7. Волобуева Т. Б. Повышение квалификации педагогов в формате сторителлинга // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2023. № 2 (55).
8. Володин В. В. Исследование представлений младших школьников о семье как базовой национальной ценности // Проблемы современного педагогического образования. 2025а. № 89-3.
9. Володин В. В. Китайская народная сказка как средство формирования ценностного отношения к семье у младших школьников // Самарский научный вестник. 2025b. Т. 14. № 4. https://doi.org/10.55355/snv2025144305
10. Выготский Л. С. История высших психических функций. М.: Антология мысли, 2025.
11. Габдулхаков В. Ф., Егорова З. Р., Павлова Л. Д., Зиннурова А. Ф., Володин С. А. Сторителлинг и психолого-педагогические условия повышения эффективности лекционной работы // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 4. https://doi.org/10.17513/spno.31890
12. Груздова О. Г., Стенякова Н. Е. Воспитание у младших школьников ценностного отношения к семье в условиях общеобразовательной школы // Мир науки. Педагогика и психология. 2018. Вып. 6. № 4.
13. Ковалева Н. С., Кондрахина Д. В. Вожатский сторителлинг как метод неформальной коммуникации // Вопросы педагогики. 2021. № 3-2.
14. Коваль К. В., Шаповалова Т. И., Мешкова М. Б., Климовская Т. И., Кобелева Л. А., Русакова Н. С. Уроки тишины Марии Монтессори как фактор волевого развития дошкольников в процессе подготовки к обучению в школе // Наука, образование и культура. 2019. № 8 (42).
15. Койкова Э. И., Панченко Т. Е. Формирование нравственных качеств у детей младшего школьного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81-1.
16. Коренькова М. С. Структурно-функциональная модель ценностного отношения к семье // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 6.
17. Кузнецова А. А., Афиногенова Е. В. Геймификация и сторителлинг как инструменты повышения учебной мотивации младших школьников на онлайн-занятиях // Казанский педагогический журнал. 2023. № 1.
18. Липилина Е. Ю., Сурхаева А. А. Цифровой сторителлинг как средство формирования здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста // Технопарк универсальных педагогических компетенций: сборник трудов. Чебоксары, 2024.
19. Матюшкин А. М., Матюшкина А. А. Проблемные ситуации в мышлении и обучении // Проблемный и ноосферный подходы в развитии творческого мышления ценностно-ориентированной личности в современном образовании для устойчивого развития цивилизации: сборник трудов. М., 2023.
20. Петраш Е. А., Прадун И. В. Сторителлинг (сказительство): практика семейного воспитания // Воспитание школьников. 2023. № 8.
21. Петрушкова Е. А. Использование технологии «сторителлинг» в развитии речи у детей дошкольного возраста // Новизна. Эксперимент. Традиции (Н.Экс.Т). 2023. Т. 9. № 1 (21).
22. Поскакалова Т. А. Цифровой сторителлинг как средство воспитания и формирования духовно-нравственных ценностей в подростковом возрасте (на примере литературного материала) // Психологическая наука и образование. 2023. Т. 28. № 4. https://doi.org/10.17759/pse.2023280411
23. Савинова Л. Ю. Трудности диагностики эмоционально-оценочного компонента ценностных отношений младших школьников // Комплексные исследования детства. 2019. Вып. 1. № 1. https://doi.org/10.33910/2687-0223-2019-1-1-57-64
24. Стародубова Е. А. Эмоционально-нравственное развитие личности младшего школьника в современных условиях // Интеграция образования. 2007. № 2.
25. Фёдорова С. В., Фролова Э. В. Духовно-нравственное воспитание школьников средствами педагогического сторителлинга // Начальная школа. 2022. № 10.
26. Харабаджах М. Н. Методика реализации технологии проблемного обучения в системе начального образования // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-2.
27. Челнокова Е. А., Казначеева С. Н., Калинкина К. В., Григорян Н. М. Сторителлинг как технология эффективных коммуникаций // Перспективы науки и образования. 2017. № 5 (29).
28. Шаурова Е. А. Сторителлинг как способ повествования: элементы, функции, классификация // Казанская наука. 2024. № 12.
29. Ян Ц., Низкошапкина О. В. Формирование русскоязычной коммуникативной компетентности обучающихся в процессе преподавания РКИ с использованием метода «сторителлинг» // Московский педагогический журнал. 2023. № 4. https://doi.org/10.18384/2949-4974-2023-4-93-107
30. Bruner J. S. Actual Minds, Possible Worlds. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1986. https://doi.org/10.4159/9780674029019
31. Goleman D. Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. N. Y.: Bantam Books, 1995.
32. Finch J. Displaying Families // Sociology. 2007. Vol. 41. No. 1. https://doi.org/10.1177/0038038507072284

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 26 августа 2026.
• Опубликована: 28 сентября 2026.

Ключевые слова

• сторителлинг как педагогическая технология
• педагогические условия использования сторителлинга
• ценностное отношение к семье
• воспитание младших школьников
• storytelling as a pedagogical technology
• pedagogical conditions for using storytelling
• value-based attitude toward the family
• upbringing of primary school students

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)